高二生物性别决定与伴性遗传教案.doc

第三节 性别决定和伴性遗传 教学目的　　1、染色体分组（A：知道）　　2、以XY型为例理解性别决定的方式（C：理解）　　3、以人的色盲为例理解伴性遗传的传递规律（C：理解）教学重点　　1、XY型性别决定方式　　2、人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律教学难点　　人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律教具准备　人类体细胞有丝分裂中期染色体形态的动画课件、正常人类的染色体分组图、人的性别决定图解、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型情况表、人类红绿色盲的遗传方式图解教学方法　　讲授法、讨论法课时安排　　1课时??? 教学过程 通过学习第五章的知识，我们知道生物的个体发育是以受精卵为发育起点的。那么，在它们的个体发育过程中，为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性呢？雌雄个体为什么在有些遗传性状上会表现得有所不同呢？这就是我们今天要学习的内容。 一、性别决定 （一）性别决定的概念 一般指雌雄异体的生物决定性别的方式 （二）人类染色体分组　　为了弄清楚性别决定和伴性遗传的规律，我们要首先了解一下染色体分组的情况。　　1、染色体分组的根据 主要依据染色体的大小和形态特征。 通过前面学习的有关知识，在什么情况下观察染色体的数目、大小和形态最清晰，为什么？（在有丝分裂中期。因为此时每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板位置上，染色体的形态比较固定，数目、大小比较清晰）　　在有丝分裂中期，每条染色体的组成是怎样的？（在有丝分裂中期，每条染色体都含有两条染色单体，并且这两条染色单体之间不是完全分开的，而是由一个共同的着丝粒连接着）　　根据染色体上着丝粒的位置，可以将由着丝粒向两个末端伸展的部分分为染色体的两条臂——长臂和短臂。再根据两条臂的有无和长短比例，可以找出某种生物体细胞中的同源染色体两两配对，将染色体的形态分成几个类型并分组。　　通过下面的动画课件观察，你是否能理解染色体几种类型的特点和分组的规律呢？　　（1）画面上先显示和学生手中一样的人类（雌性）体细胞有丝分裂中期的染色体放大图像：a计数（46条），b同源染色体两两配对（闪色并同时移动），c分型（另一种颜色闪动显示共同特征），d分组。　　（2）再显示人类（雄性）体细胞有丝分裂中期染色体放大图象，重新演示a-d过程。　　对于染色体组型的分析和研究，在20世纪60年代以前，主要是根据染色体上的着丝粒的位置来进行的。随着相关科学技术的发展，到了20世纪70年代，染色体显带技术的出现，为识别和分析每条染色体提供了更精确的标记。 2、染色体的类型——常染色体和性染色体 在人类两种性别的体细胞染色体的分组图中发现，有大小和形态相同的染色体，也有大小和形态不同的染色体。在人类两种性别的体细胞中大小和形态相同的染色体叫常染色体，如1～22号染色体；大小和形态不相同的染色体叫性染色体，如人类的X染色体和Y染色体。（课本P37，正常人类的染色体分组图） （三）人类的性别决定方式（决定人类性别的是精子的种类） 所谓性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。　　细胞遗传学的研究表明，生物的性别通常是由性染色体决定的。根据生物体体细胞中的性染色体的差异，生物的性别决定方式主要有两种：一种是XY型，一种是ZW型（课本P39小字部分）。我们主要学习生物XY型的性别决定方式。　　人类的性别决定方式就是XY型。在人类女性体细胞中的一对性染色体是同型的，用XX表示；人类雄性个体体细胞中的一对性染色体是异型的，用XY表示。　　应用前面学习的孟德尔的基因分离定律，我们以XY为男性，以XX为女性，写出在正常自然情况下，男女婚配后，生男生女的比例是1：1。（课本P38，人的性别决定图解） XY型性别决定在生物界中是比较普遍的，很多种类的昆虫、某些鱼类和两栖类，所有的哺乳类动物以及很多雌雄异株的植物，如菠菜、大麻等都是属于这种类型。 二、伴性遗传 （一）伴性遗传的概念 人们对遗传现象进行研究时发现，有些性状的遗传现象常常与性别相关联，这种现象就是伴性遗传。　　同学们观察课本P39图6-32，看看这两幅图究竟画了什么？　　如果有的同学没有发现图中所画的内容，那么这些同学在色觉上很可能就出了点问题，他们实际上患了红绿色盲症。　　阅读课本P39小字材料。这段文字写了伟大的科学家道尔顿是第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲患者。道尔顿善于捕捉现象的细微之处，并及时分析研究，这就是科学家的科学素质。 （二）人类的红绿色盲遗传　　1、红绿色盲病的遗传 红绿色盲是最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。　　科学家们发现，这种病是位于X染色体上的隐性基因（b）控制的，Y染色体由于过于短小而没有这种基因。因此红绿色盲基