招教密卷客观题解析.pdf

客观题密卷解析 一、单项选择题 1. 【答案】C 【华图解析】班杜拉的观察学习强化有三种来源。对榜样进行强化，属于替代强 化。 2. 【答案】B 【华图解析】布鲁纳提出了发现学习。其余三项皆是罗杰斯的学习理论观点。 3. 【答案】C 【华图解析】这群儿童认为妈妈的做法不对，区别于权威阶段的服从他人规则的 表现，表明他们应是处于可逆阶段。而公正阶段的儿童倾向于认为道德应是主持 公平、正义，在题干中未体现。 4. 【答案】C 【华图解析】精神治疗一般由专业心理治疗专家或是医院有资质人员进行。学校 的心理健康教育旨在提高心理素质，预防心理问题发生。其他三项均为学校心理 健康教育常用途径。 5. 【答案】D 【华图解析】罗森塔尔效应又叫教师期望效应，认为教师对学生的深切希望能使 学生朝着其期望的方向发展。这更多是一种情感联系。 6. 【答案】B 【华图解析】一手画圆一手画方，描述的是注意品质中注意的分配，关键词为“一 边……一边”。 7. 【答案】C 【华图解析】本题考查的是意志中的坚韧性。指一个人长时间地相信自己决定的 合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质。 8．【答案】C 【华图解析】本题考查弗洛伊德关于人格结构的理论。人格由本我、自我、超我 三部分组成。本我遵循“快乐原则”；自我遵循“现实原则”；超我遵循“道德原则”。 故选Ｃ。 9. 【答案】A 【华图解析】知觉的选择性指在心理活动中，被注意选择的成为知觉对象，其他 的则成为背景。 10. 【答案】D 【华图解析】心境具有长期性和弥散性，是一种微弱而持久的情绪状态。 11. 【答案】D 【华图解析】定势是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备 状态，通常表现为以最熟悉的方式作出反应或解决问题。张磊能看出别人的错误， 是不受定势的影响。而难以检查出自己的错误，是因为定势的消极作用（思维刻 板化）。 12. 【答案】D 【华图解析】题干所述为内隐记忆的概念。 13. 【答案】A 【华图解析】由于小学初识字的儿童的感知在精确性方面的发展尚不成熟，显得 较为笼统和模糊，因此对于不同字之间的细微差别难以把握。 14. 【答案】B 【华图解析】尽可能多地列举某事物的用途，体现的是创造性思维的变通性，指 创造性思维中的维度多元。 15. 【答案】C 【华图解析】理智感是人们在认知活动中认识和评价事物时所产生的情感体验。 追求真理的强烈愿望属于理智感。 16．【答案】C 【华图解析】实物直观，是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生 形成关于现实的实物知觉。因此，答案选D 。 17．【答案】C 【华图解析】略 18. 【答案】A 【华图解析】题旨中教师是通过观察来分析评价自己的教学组织能力，以及学生 的行为表现等语言和非语言线索，观察是知觉的高级形式，又叫“思维的知觉”。 所以这种方法属于教学认知问题调节中的感知觉训练。 19. 【答案】B 【华图解析】处于前运算阶段的儿童，开始出现表象和形象图式，儿童必须借助 于表象和形象，知觉事物之间的关系。小餐具就是具体的形象，没有的小餐具， 就无法游戏是前运算阶段。 20. 【答案】C 【华图解析】小学时期是开始建立同伴团体的时期，因而也被称为“帮团时期”。 日本心理学家广田君美研究了小学儿童同伴团体的形成和发展过程，并把它划分 为：第一，孤立期。（一年级上半学期）在这个时期儿童之间还没有形成一定的 团体，各自正在探索与谁交朋友。第二，水平分化时期。（一至二年级）在这一 时期，由于空间的接近，如座位接近、上学同路等自然因素，儿童之间建立了一 定的联系。第三，垂直分化时期。（二至三年级）在这一时期，凭借儿童学习水 平和身体能力的高低，分化为属于统治地位的和被统治地位的儿童。第四，部分 团体形成期。（三至五年级）在这一时期，儿童之间分化并形成了若干个小集团， 并出现了统帅小集团或班级的领袖人物，团体成员的集体意识加强了，并出现了 制约成员行为的规范。第五，集体合并期。（五年级以后）各个小集团之间出现 了联合，形成了大团体，并出现了统帅全年级的领袖人物，团体成员的团体意识 加强了。 21. 【答案】B 【华图解析】这句话的意思是强调通过教育发展科学。 22. 【答案】A 【华图解析】相对评价是指学生与其所在学习团体的其他学生相比较而进行的评 价。该评价反应学生在群里中的地位，看学生的相对位置。 23. 【答案】A 【华图解析】教学设