初中物理实验教学改革三法.pdfVIP

的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓 小 理实验对激发学生学习兴趣，掌握物 舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高 1／／J理知识 ，培养和训练思维能力、动手 涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学 能力及创新能力，都有着很重要的作用，特别 生遵守纪律 ，与他人友好相处，培养合作精神。 是学生实验课更占有很大比例和重要的地位。 二、学生角色的变化 所以初中物理重视实验教学，是教好该学科的 在新课程改革中，学生最大的变化就是蕴 基础和关键所在，要精心设计和安排好每～一个 N 藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来 ， 实验，并在实验中注重学生实验能力的培养。 要主体性得到真正发挥。外在的表现就是对物理 一 、 多做演示实验。激发学生学习物理的兴 课产生了空前的兴趣。 趣。提高学生的观察能力和表达能力 1．学习方法的变化。 传统的教学模式中，教师上课做演示实验 菱 在教IJ币的启发下，学生的学习由过去的封 时，讲台只是教IJ币表演的一个舞台，教师是演 闭、单向接受的方式向自由、多向交流和探究性 员，而学生充当了一个观众的角色，仅仅是旁 呈 的方向转变。在教师的启发弓I导下，学生主动参 观者，少有直接参与，不利于其能力的培养。 吞与教学过程，改变了过去“听、记、背、练”的被动 要有效地激发学生的探究热情，要有效地培养 状态。由于探究学习更具问题性、实践性 、参与 学生的创新意识，实验教学就要让学生充分动 ． 十。●t。．十 十 ●t。●t ●t。．十 ●t。●t。●t 性和开放性，极大地调动了广大学生的积极性。 脑、动手 、动[1，调动学生的多种感官，促进 如在探究固体熔化时温度的变化规律实验中， 学生全身心地投入学习活动。例如，在八年级 学生探究了晶体和非晶体的熔化过程有什么不 《电阻》的教学中，实验前可对全班学生进行分 同，实验前为什么要将块状海波砸成粉末状，为 组，每组都有电源、灯泡、滑动变阻器等器材 什么严禁用一个酒精灯点燃另一个酒精灯等问 (当然也可当作实验课来上)。教师边演示边设 题。在探究中，学生动脑动手，有挫折有反复更 问，滑动变阻器有几个接线柱 ，怎样连接它才 有成功的喜悦，更体会到了科学研究的过程，从 起到了改变了小灯泡的亮度的作用。让学生带 而培养了学生的科学品质。 着问题去仔细观察，动手操作 ，通过实物感受 在探究胜学习中，教师十分注意按不同层次 和具体的操作活动，学生必然会积极地投入到 设计问题、分组，既注意组内之间的配合，更注意 课堂中来。这样 ，一方面使学生熟悉并掌握滑 ，J媚之间的合作，互相关注，共同感受探索的焦 动变阻器的结构、连接方法以及改变电流大小 急，承受失败的失望，—起分享成功的快乐和喜 的原理；另一方面在学生的动手实验中，也调 口 悦。 动了学生学习的积极性，激发了学生的主动求 李 2．学习形式的转变。 知欲望，变“要我学”为“我要学”。 得 在学习形式上，课程改革打破了一本书一 二、搞好分组实验。培养学生的合作能力和 兀 本作业的多年一贯的僵化模式，变为生动活泼 、 实践能力 灵活多样。学生不再局限于从书本上学习物理 以往的分组实验教学中，学生严格按照教师 了，而是从生活中去学习，树立了“物理来源于 的要求一步步地来做，少有创新的内容，学生只 实际生活，又服务于生活”的新理念。教师密切 是被动地接受，而没有主动地去获取，去探索。因 结合现实，如在学生学习了噪声的危害