6_深圳尹庆华：巧用部编新教材 创设语文乐园8.2.pptVIP

广东省深圳市福安学校 尹庆华 如何巧用部编新教材，设计创意无限的语文活动，将语文课堂营造成学习的乐园呢？ “部编新教材活用”策略 思辨的快乐 单元重点： 体会文章的详略 感受人物形象 体察人物情感 教读课关键点： 方法指引，突出重点 打开思维，突破难点 编者意图： 引导学生思考教学重点——详略作用和人物形象 从不同侧面引导学生感受鲁迅写作视角的转换 时空;从“过去”转换到“现在” 观察角度:从“儿童”转换到“成人” 写作视角:从“儿童的眼光”转换成“成年的感悟” 这是回忆性散文的常用手法，也是让读者感悟作者情感，体会人物形象的抓手。 将思考题综合、变形 设计成趣说活动， 穿插富有思辨性的质疑 体验批判性思维的快乐 活动主题：趣说阿长 1.阿长其事：以“阿长与__________”为标题概括阿长的故事。 2.阿长其人：结合故事点评阿长（口吻：童年鲁迅、成年鲁迅、读者） 3.哪个故事最简？哪个故事最详？说说构思理由。 质疑：用其他故事标题做文章题目行吗？为什么？ 质疑：只用成年鲁迅的口吻回忆阿长不是更情深意长吗？ 质疑：“恨”的情感应该更强烈，为什么“恨”的事件 反而着墨最少呢？一本《山海经》，让“我”对阿长敬 若神灵，是否太夸张？ 将课后“思考探究”整合成学生活动方案，简约而不简单。 语文教学最难突破的是发展学生的思维品质，质疑犹如活动中的波澜，使语文活动有了思想的