6、火星——地球“孪生兄弟”.docVIP

7、火星——地球的“孪生兄弟” 一、导入课文： 1、同学们，谁见过这幅图？知道这幅图的意思吗？ 2、这是古罗马的神话中火星的样子。他们把火星想象为身披盔甲浑身是血的战神“马尔斯”（Mars）。 真正的火星到底是什么样的呢？谁能向大家介绍介绍？ 3、出示火星图： 由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。 4、火星是太阳系中的九大行星之一，按离太阳由近到远的顺序，火星排在地球后面，列为第四。火星是唯一能用望远镜看得很清楚的类地行星，在整个太阳系中，火星是与地球最相似的一颗行星。今天我们继续学习介绍火星和地球相关知识的课文。 5、齐读课题：火星——地球的“孪生兄弟” = 1 \* GB3 ①什么是“孪生兄弟”？ = 2 \* GB3 ②为什么说火星是地球的孪生兄弟？ 二、学习课文第一节： 1、自由读课文第一节，同桌讨论：为什么说火星是地球的孪生兄弟？ 板书： 长相 出示火星和地球对比图，指名读课文一节。 3、这兄弟俩长得真是太像了，不仅地形地貌、自然现象、天气变化相同，就连一天的时间都差不多。看图读句子。真是令人难以置信。读出惊叹的语气。再读。 4、难怪，人们称他们俩是太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命的存在。板书：推测：水、生命 5、火星真的有水和生命存在吗？ 三、学习课文2节 1、默读课文第二节，思考：火星真的有水存在吗？请举例说明。 2、学生交流。 板书： 照片分析（出示图片3张：水手谷、河床、地面。老师：干涸的河床宽上百千米；相机介绍：亚马孙河：是世界流域面积最大的河流，其流域面积达南美洲的三分之一，其长度仅次于尼罗河(约6400公里)，为世界第二大河。）） 板书：岩石钻孔 （出示图片：勇气号登陆火星图） 板书：推断：曾经有水 3、出示句子：“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。” = 1 \* GB3 ①和谁比更“进一步”？（和照片比，实物更有说服力） = 2 \* GB3 ②“曾经”能不能去掉？（用词准确，科学性） = 3 \* GB3 ③这里为什么不用“推测”而用“推断”？（这里不仅仅是推测，还含有判断，因有事实为依据。作者用词准确。） = 4 \* GB3 ④读句子。 = 5 \* GB3 ⑤由此，我想到老师刚才提的问题是不是不够恰当？应当如何修改？“火星真的有水存在吗？请举例说明？”应改为“火星曾经真的有水存在吗？请举例说明” = 6 \* GB3 ⑥火星的水到底是从哪里来的呢？ 四、学习课文3——5节 1、自由读3—5节，四人小组讨论后完成问答题：火星上的水是从哪里来的呢？要求： = 1 \* GB3 ①用——划出有关句子； = 2 \* GB3 ②用自己的话说说，叙述清楚，语言要简洁； = 3 \* GB3 ③比一比，看哪一组说得最好？可相互补充。 学生讨论论交流，出示回答的问题。比一比哪一个组回答得最好，配合得最好？（老师：火星上的水是从哪里来的呢？一种可能是陨石或存在彗星带来的，一种可能是潜藏在一些矿物中的。） 3、从哪里可以看出，火星上的水是彗星和陨石带来的？（读句子，再用自己的话说说） 4、出示图片，了解陨石和彗星（：陨石：来自地球以外宇宙空间其他天体的石头被称为“陨石”。出示图片彗星 ：绕着太阳旋转的一种星体，通常背靠着太阳的一面，拖着一条扫帚状的尾巴，运行的轨道一般是扁椭圆形，俗称：扫帚星。 ） 5、出示句子：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。 = 1 \* GB3 ①这是一个什么修辞句？（拟人：把飞落的碎片当作四处游荡的人） = 2 \* GB3 ②“家常便饭”原指什么？本句子里又指的是什么？（指经常发生的意思，本句的意思是太阳系里大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常） = 3 \* GB3 ③出示火星表面图： = 4 \* GB3 ④这段话写得很有意思，再读练习背诵。 = 5 \* GB3 ⑤正是这些大大小小四处游荡的碎片给这兄弟俩送去了最初的水。齐读课文4节 6、3、4节都是写彗星和陨石给火星送去了最初的水源。可以并为一节写，作者为什么分为两节写呢？（外在的运动、内在的成份）男女分读3、4节。再感受一下作者介绍科学知识的条理性。 地球一样，火星上的水源还有一种，就是潜藏在一些矿物中的。 8、自由读5节。思考：这些矿物如何分离出水来的呢？ = 1 \* GB3 ①读有关句子，再用自己的话说说，小组间交流， = 2 \* GB3 ②播放火山爆发录像：看图解说。 = 3 \* GB3 ③出示河床等地貌图，（前面3幅河床图 ）配解说词。图为火星表面的河床。（这些河床纵横交错，虽