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骆驼祥子续写400 篇一：人教版小学四年级上册语文 人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》课堂教学实录板书设计反思 [复制链接] admin 管理员 串个门加好友打招呼发消息 电梯直达楼主 发表于 2012-10-12 15:28:38 |只看该作者 |倒序浏览 分享到： 开心网 搜狐微博 网易微博 新浪微博 百度搜藏 QQ收藏 百度空间 更多 0 人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》课堂教学实录板书设计反思 一、模拟表演，导入新课 1、请同学们读读这两个词，看看谁能用表情表演出这些词语：垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑 2、同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍！可是，今天我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。 3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢? 4、现在我们翻到54页的连接语，自己读一读，想一想连接语要求我们做些什么。 二、初读课文，了解大意 1、现在自由读课文思考：小木偶身上发生了什么事？ 2、课文写了小木偶身上发生的什么事？ 生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。 三、品读，学习“笑” 老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次呢？快速读课文，用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子 （一）你找到了吗？ 生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情 师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你（大屏幕出示） 笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。 师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说 （二）笑还出现在？ 生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。师：谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？ 师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示） 满脸的愤怒 笑嘻嘻的表情 师：带上表情读好吗 师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示） 报告警官，它抢我的包 那是我的，我的，我的！ 师：小红狐怎样说?为什么要这样大声地说？带上表情读 师：小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。它想告诉熊警察什么呢？ 师：男孩起立，读出小红狐的愤怒吧！女孩子站起来，读读木偶吧 （三）仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还出现在哪？ 生：24—29自然段 师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们分组来学习这一部分，我们可以采用什么来学习呢？ 生：读演 议 师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习 师：哪一组愿意给大家交流 师：说说你们演的感受吧 生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不快乐呀! (四)你的问题提得真好，谁来帮他解答？ 师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示） 师：正因为这样，小女巫送给了小木偶（）现在的小木偶会（） 四、放飞想象，拓展延伸 师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？ “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 师：如果你是小木偶，你会去哪里？ 生：我会去向熊警察讨个公道。 生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。 师：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，去之前我先得把红背包要回来。 师：同学们，你们一定有很多收获吧！，你今天的售后师什么呢？ 师：看来同学们的收获可真不小，现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧（大屏幕出示） 哈，我拥有所有表情了，这下我可以?? 有了故事的开头，大概的内容，现在还有一个任务，将省略号变成你自己的语言，将这故事说一说。 师：同学们都是善于想象的孩子，师你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧！ 板书设计： 12、小木偶的故事 重要 笑 远远不够 《小木偶的故事》反思 经过前面一段时间的学习，学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语。二、带问题自读课文，了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学习。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象，续编故事。 其中，我感觉最有特色的地方是：分角色读，因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多，情景对话也很多，让学