河水污染的研究性学习设计方案`.doc

东江河水污染的研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 随着,环境污染也越来越重,是水污染课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：我们将去探索水污染的原因以及减少污染的方法，希望本次活动增强的环保意识改善我们的家园东江河是唯一的一条河流。在东江河的周边，河水穿越主要交通干道，连接着城、城区，被称为的“母亲河”。东江河是水质最好的河流之一。但年来，随着经济的迅速发展及人口的急剧增加，大量的生活污水、饲养业污水未经处理直接排入河道，致使污染程度急剧增加，河水发黑、发臭，污染十分严重。探索水污染这么严重的原因以及减少污染的方法，增强的环保意识。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 基础知识： （1）知道什么是河水污染及河水污染带给我们的危害； （2）知道河水污染的分类及污染源的锁定。 基本技能： （1）自主、探究、合作的能力； （2）收集、整理和加工信息的能力。 2.过程与方法： （1）学生参加社会实践活动，使学生了解东江河的流经区域和污染来源，经历研究的过程。 （2）上网查看人类保护水的做法 （5）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 3.情感态度与价值观： （1）学生在游览一些河水被严重污染的地方过程中，从河水污染现象中得到启发。 （2）增强的环保意识。者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 参加本课学习的对象是六年级的学生，学生具有一定的计算机操作能力，而且能根据需要查找资料。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标 4. 通过宣传板报，增强的环保意识。 （1）某地图片展； （2）某地的故事； （3）某地的访谈。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段 2.范例引路，激发学生活动的兴趣 从两方面举例： 讲述教师曾经进行社会调查的故事和我们周围同学参加实践活动的事例 第二周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1 2．拍好照片，有条件可以录像 3.写一些活动的体会 1．过程指导：研究方法的使用指导 2．提供附表及其样例 第八周至第十一周 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）东江河主要的污染源有生活污水、和垃圾渗滤水等。生活污水主要由、；工业废水主要来自，河水主要来自于流域两岸居民生活污水和少量的工业污水。 学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结。  东江河水污染的研究性学习成果评价量规表 评价指标 权重 评价等级及分值 得分 A(5分) B(4分) C(2分) D(1分) 自评 互评 教师评 小计 活动态度 10% 积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，尽职尽责，不缺席，善始善终。 主动参与活动，能提出建议，关心小组工作，不缺席。 能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。 参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。 　 　 　 　 搜集资料 10% 运用多种渠道，搜集大量资料，所有的都和主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。 运用网络或书籍，搜集一些基本资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。 单一渠道，搜集部分资料，和主题部分相关，资料少,不完整，少量价值，不能归类整理。 不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。 　 　 　 　 任务完成 10% 不需要提醒，就能熟练的、准确的，提前完成任务。 经常做自己的任务，且能按时完成，几乎不需要提醒。 几乎需要经常提醒，才能基本完成任务。 依赖性强，没有主动性，不能完成任务。 　 　 　 　 合作交流 20% 有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。 有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。 能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。 能参与小组工作，但固执己见，不能听取他采纳别人的意见和建议。 　 　 　 　 知识技能 10% 能分析总结出东江河水污染的主要原因并找出其防治对策。 能总结出东江河水污染的主要原因但不能很好地找出其防治对策。。 基本不能总结出东江河水污染的主要原因和找出其防治对策。 不能总结出东江河水污染的主要原因