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小学数学课堂练习设计的技巧 　　摘 要：小学数学教学中，课堂练习是促使学生完善知识结构、深入探究知识、灵活应用知识的关键点。鉴于此，本文主要结合小学数学课堂练习设计实际情况，进而分析其课堂练习设计应遵循的科学原则，最后阐释了有关的设计技巧。 　　关键词：数学；课堂；小学；练习；设计 　　小学数学旨在培育学子数学思维，提高学子数学素养。然而小学数学常年受到应试教育理念桎梏，教学趋于功利化，课堂练习照搬样板创新了度不足，以上问题都严重掣肘小学数学课堂练习发挥实际效用。正所谓，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。小学数学应以实践促教学，引导学生通过练习深入探究知识本质，以此提高知识内化效率。然而实际教学中，课堂时间宝贵而有限，一方面教师需完成理论知识讲解工作，另一方面有需安排引导学生进行练习深化教学成效。那么为了达到预期效果，就必须做好课堂练习设计工作。小学数学实际教学中，部分教师没有结合学子具体学习情况，优化教学资源配置，而是依赖于“他人”的课堂练习设计；没有“因地制宜”并根据教学实际制定科学合理的课堂练习，而不不假思索的照搬不符合教学实际的课堂练习设计，上述教学问题严重制约了课堂练习的实效性。除此之外，小学数学课堂练习设计还存在诸多急需矫治的问题，于兹，下文将透过分析课堂练习设计应遵循的原则，进而过度到对小学数学课堂练习设计的有关技巧的探究。 　　一、小学课堂练习设计应遵循的原则 　　根据研究我们发现，现目前小学数学课堂练习的形式日益增加，设计思路也各有迥异。但是课堂练习设计也应该遵循一定的原则，不能为了“活跃”而放纵，也不能为了“严肃”而呆板。在设计中教师首先应该考量的问题是如何能够契合学生的认知特性，这一点至关重要。其次，教师还应该认真审视教学资源配置情况，不要为“形式”而超出教学资源的极限，不能僭越教学配置的约束性。最后，课堂练习设计应具备针对性特征，不能“无的放矢”。总而言之，小学数学课堂练习设计应遵循一定的原则，下文我们将做实际的探究。 　　（一）靶向性原则 　　小学数学课堂练习，旨在深化知识内化成效，提升学子实践能力，帮助学子完善知识结构，掌握一定的解题技巧，最终提升数学素养。由此可见，于小学数学教学中，课堂练习至关重要。但是小学课程安排紧凑，教学时间分秒必争，如何在有限时间内将教学实效性提到最高是每个教师应该仔细思忖的问题。鉴于此，课堂练习设计需与教学目标相融合，力求做到有的放矢，尽可能在最短的时间，引导学生进行典型而有效的练习，以此提升教学效率。例如讲解“三角形面积”有关知识时，教师应认清教学重点，即三角形的面积的决定因素是底边长和高的乘积。因此课堂练习也应该针对如此教学重点，进行选题、形式构建、实施流程等具体设计。 　　（二）层次性原则 　　教学不能急功近利，不能奢求一蹴而就，在有限的教学时间内也应该突出教学的层次性。由此观之，小学数学课堂设计需契合学生认知特性并正视学子个体差异，从而做到因材施教、由浅入深、层次分明。 　　（三）趣味性原则 　　在学习过程中，兴趣是激发学生学习潜能，调动学子主观能动性，提升学习效率的关键因素。小学数学课堂练习设计，也应该认真审视学子的兴趣、个性，以此引导学生积极参与教学活动。譬如在学习扇形统计时，因为统计理论比较枯燥乏味，教师就应该以兴趣为导向设计课堂练习：教师应该让学生统计自己的文具种类及数量并画出扇形图来表现出各个种类所占的百分比。 　　（四）生活化原则 　　正所谓，艺术源于生活而高于生活。诚然，数学知识同样源自生活，并且还将实用于生活。生活化的课堂练习设计，不但能够活跃教学氛围，同时也能引导学生利用所学知识解决生活问题。总而言之，小学数学课堂设计应从生活入手，促使学生利用生活经验解决问题。 　　二、小学数学课堂练习设计技巧 　　（一）结合教学实际做好针对性练习 　　小学数学课堂练习是帮助学生提高知识内化水平的关键措施。课堂练习设计中，教师应积极把握知识本质，从而做好针对性的课堂练习设计。这就需要教师认真深入的分析教材，吃透教材，并结合学生学习实际情况设计具有针对性的课堂练习。由此可见，课堂设计并不是仅仅选择练习题目，而是应该慎重的筛选出最具有典型性的题目。譬如小学数学除运算中，小数点的处理是多数学生不易掌握的，那么根据此教学实际，教师就应该选取有关的练习题目帮助学生掌握小数点的处理技巧。 　　（二）运用留白艺术，拓展学生思维 　　拓展学生思维是小学数学教学的核心内容，与数学课堂中如何有效拓宽学生思维空间也是教师应当注重的问题。而思维是人类复杂的活动模式，良好的思维能力更是需要后天不断的培养。鉴于此，在小学数学课堂练习设计中，教师应该在值得思考的问题上留白，给予学生足够的思考空间及思考的时间。正所谓，学而不思则罔，学习本身就是与思考并行的行为