127《锐角和钝角》教学设计.docVIP

《锐角和钝角》教学设计 利通一小 教学目标： 1.使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2.通过找角、作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3.使学生通过看、说、摆、分、画、互问及互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。 教学重点： 认识和辨认锐角和钝角 教学难点： 能从具体情境中正确辨认锐角和钝角 教具、学具准备： 多媒体课件、小棒若干、彩色方块纸若干张、活动角若干 教法设计： 讲授法、启发引导式 学法指导： 动手操作、小组合作 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 设计意图 创 设 情 景 引言，出示卡通形象“小叮铛”的画面，以小叮铛的口吻，邀请学生到上海游玩。 课件（小叮铛的画面） 以游玩的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 自 主 探 究 合 作 交 流 自 主 探 究 合 作 交 流 深 化 理 解 联 系 生 活 总 结 交 流 欣 赏 图 片 小叮铛带领学生到“嘉乐华”游乐场，要求学生认真观察，说出从图上看到了什么，有没有学过的数学知识。 引导学生用三角板上的直角判断是不是直角。 小叮铛带领学生参观杨浦大桥。请学生找出桥上的角。 出示六个不同的角，让学生分类。 引导学生总结出锐角和钝角的概念。 引导学生通过制作礼物向小叮铛表示感谢（提出制作要求） 出示“小叮铛的一天”生活片段，要求学生说出哪里有角，是什么角。 要求学生说出看了小叮铛的生活片段，有什么想说的。 小结。 请学生说一说本节课的收获。 欣赏生活中有角的图片。 学生观察后说一说。 观察后说出看到的角。 （1）以小组为单位，讨论方法后小组长做好记录。 （2）班内汇报分类方法。 （1）四人小组合作，用不同的方法展示一个锐角、直角、钝角。 （2）小组汇报演示 观察后说出看到的角。 学生各抒己见。 说说本节课收获。 学生欣赏。 课件（游乐场画面） 课件（学生每指出一个角，教师用鼠标点击相同地方，抽象出角的形状）。 课件（杨浦大桥） 课件（六个不同的角） 展示台展示学生作品。 课件（小叮铛的一天）大致内容：起床穿衣服—上体育课跳高—中午放学上楼梯—买剪刀上美术课—晚上放学回家。 课件（各种有角的图片）播放轻松的伴奏乐。 创设学生熟悉和喜爱的情境，引发学生自觉参与学习活动过程，激发了学生的探索意识，温旧导新。通过学生的小组合作探究，并亲自将学习成果展示出来，使学生充分体验成功的乐趣，在教师精心营造的和谐、民主的教学氛围中，学生的各种学习内驱离被激活，认知与情感得到同步发展。 巧设练习，让学生通过折角、作角和拼角等一系列活动，调动学生的各种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。 联系学生的生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在找角的过程中，不仅巩固了对角的认识，更使学生感到“数学就在我们的身边”。