1918《老人与海鸥》教学设计.docVIP

导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 六（1） 课 题 21.《老人与海鸥》第二课时 主备教师 副备教师 上课时间 2014 年月日星期课件。新 课 标 第 一 网 教法运用 引导学生走进自主探究、自主体验的境界，通过抓住文中的关键词句，深入研读课文。 学法指导 学社自主探究、自主体验。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 复习旧知，引出新知：1．分段指读课文内容。回顾课文大意。2．说说课文的写作顺序和重点。 巩固学习内容，学生的新然迁移。 实现自然过渡，导入新课，可以使学生的新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容。 初 学 新 课 （初步探究） 1．自读海鸥送别老人的场景，海鸥的哪些举动深深地震撼了你，勾画句子，做做批注。2．抓住重点词句品悟海鸥对老人这份震撼的情。新-课- 标-第 -一- 学生在回环往复中去意会、感悟、体验、产生同感。 让学生尽可能地进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合，达到人文合一的境界。 引 导 释 疑 （合作学习） 理解海鸥的举动看似意想不到，实则均在情理之 在遗像的插图旁题一句告慰老人的话。 3揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实