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英语教学 兴趣为主 　　摘 要：随着经济和科技的迅速发展，我国已经离不开世界这个大舞台。因此现在我国需要大量的对外交流的人才，尤其对英语国家的交流人才。但是我国现在大多数大学生的英语学习水平都比较低下，没有达到一定的标准。而造成这一现象的主要原因是学生对英语学习缺乏热情。因此，通过问卷调查等方法对兴趣在英语教学中的作用，地位以及如何激发英语教学中的兴趣等问题的研究，会对提高英语教学质量，促进学生学习有着重要的作用。 　　关键词：英语教学；兴趣；学习 　　一、引言 　　兴趣是动力，是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。而学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。春秋时期的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以兴趣是人对一切事物学习的源泉。因此，在大学英语教学中，教师应该重视学生学习兴趣的激发。 　　激发学生的学习兴趣，就是激发学生的潜在学习能力和学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，使潜在状态转化为活跃状态。而在大学英语教学中，教师要首先明白学习兴趣的定义和其对英语教学的作用，其次，根据学生的英语水平，可以用具体的方法提高学生的英语学习兴趣，从而提高教学质量。 　　二、何为兴趣 　　兴趣是一种非智力因素，就是说它与人的聪明，愚昧，没有任何关系，它是是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。因此学习兴趣就是学生在学习这一活动中发生并发展起来的主观意识活动，是促进学生学习，提供学习效率的主要动力。 　　虽然每个人对“兴趣”这个词有着一定的解释，但是有关它的具体含义，心理学家到现在还难以给它一个令人满意的答案。有的人认为“兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对某种事物，某项活动的选择性态度积极的情绪反应。”而有的书上说：“兴趣是人积极地接触、认识和探究某种事物的心理倾向。这种心理倾向总是使人心向神往。对某种事物给予优先注意，并且在兴趣发生的同时总是伴有对该事物的满意、愉快、振奋等肯定情绪。”虽然对兴趣的概念众说纷纭，但是其共同点是：兴趣是对某一事物或某一活动的积极行为，是行为发出者使自身愉快、振奋的情绪体验。因此一旦一个人对某一件事情产生了兴趣，那么这个人一定会对这件事情投入更多的精力，然后把它做好。学习也是如此。 　　三、学习兴趣在英语教学中的作用 　　学习兴趣是学生在学习中最直接的动力。美国认知心理学家布鲁纳（Brunner B.F 1996）曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而是学生对一门学科产生兴趣的最好办法就是使学生感到它值得学习。” 　　“学习兴趣是学习动机中的一个重要成分，学习兴趣是人的认识需求的情绪表现，是积极探究某种事物的认识倾向，也被称为求知欲。”教育心理学告诉我们：“只有学生感兴趣的东西，学生才会积极的进行思维，以最简单有效的方法去获得知识，同时它们才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。” 　　兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是学生对事物或活动本身感到需要而产生的。间接兴趣是学生在参加活动的过程中慢慢产生的。因此，要使学生在英语学习中表现出积极性和自觉性，教师就应该激发学生的间接学习兴趣。在我做的调查问卷中，有76.52%的学生认为：老师应该充分调动他们的学习积极性，激发和维护他们学习英语的兴趣。而对于学生是否对英语产生兴趣，我们可以从以下几个方面考察：学生上课的听课状态，课后的预习和复习的结果以及参加英语活动的积极性。那应该如何激发学生在英语学习中的兴趣呢？ 　　四、如何激?l英语教学中的兴趣 　　（一）建立和谐的师生关系，营造宽松愉快的课堂氛围 　　宽松愉快的课堂气氛是一节课质量好与坏的关键。如果在课堂中，老师很严肃的出现在学生的面前，学生就会对老师产生敬畏之情，那也就不愿意与老师做过多的交流，因此在面临老师的提问等环节时就不会积极的回应老师，渐渐地，学生就会丧失对英语的学习兴趣。所以老师在课堂上应该要注意自己的讲课方式，尽量的做到面带微笑，幽默诙谐。而且在我做的434的学生调查中，有38.94%的学生认为幽默诙谐的英语老师最能将学生吸引到英语学习中去。因此想要建立和谐的师生关系，教师首先应该转变自己的讲课态度，尽力营造宽松愉快的学习氛围。只有这样，才会让学生在一个愉悦放松的状态下学习，才会慢慢的培养好对英语的学习兴趣。 　　有的人说过：“学习，是一个双向的活动，需要教师跟学生共同承担，倘若学生心理负担过重，一方面影响师生关系，另一方面，容易导致学生对学习失去兴趣，甚至放弃对这一门课程的学习。”作为一名老师，要想建立和谐融洽的师生关系，老师还要与学生互相尊重。其次老师应该用自己的言行为学生做表率，多用表扬鼓励的话语，而不是对学生冷嘲热讽。有的老师在课堂上非常不