42秦兵马俑教学设计.docVIP

一、课前谈话，导入新课。 1、有人说，要看中国近十年的历史，就要到深圳；要看中国近百年的历史，就到上海；要看中国近千年的历史，就到北京；要看中国千年以上的历史，就到——西安。1974年春，西安临潼的农民在挖一口井，这一挖可了不得，这一挖就传出了历史遥远的回声；这一挖就挖出了一个神奇的地下王国；这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。到底挖出的是什么？它就是——秦兵马俑！ 2、（板书课题：14、秦兵马俑）“秦”这里指的是——秦朝。同学们课前查找了与文章相关的资料，谁能说说对秦朝的了解情况？ 3、在中华大地这个历史舞台上，上下五千年中来去匆匆地走过许多风云人物。秦始皇就是在这个历史舞台上留下重重脚印的一位。秦始皇13岁即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70余万劳役者，花了38年才修建完毕。俑就是用泥土、木、石或金属制品等做的像人的殉葬品。此时，同学们一定想知道秦兵马俑到底是什么样的吧？走，让我们踏上历史的征程，到那2000多年前的地下王国去看看，一起去领略秦兵马俑的阵容庞大，宏伟气势吧！（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词可以多读几遍。 2、检查自学情况。（1）指名读，开火车读生字。 （2）指名读新词。 （3）各自交流，自己用什么方法理解词语。 3、指名分段朗读课文。 4、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。 5、指名读句，这是什么句？有什么作用？ 看看有哪些聪明的小博士能根据这句话提出几个值得思考的问题来。 三、带着这些问题看挂图，创设情景。 1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。 2、说说兵马俑给你的印象。 第二课时 一、 回首秦俑，激情导入： 1、谈话导入。 2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？ 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班同学组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。 二、合作探究，解决疑难。 （一）学习第2自然段。 1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？作者用什么方法写出了这个特点？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？自读课文，把自己的阅读收获写下来。学生读后交流。 2、欣赏实景图（挂图），说说自己的感受。 3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。告诉大家你为什么要这样读？ （二）学习第4—7自然段。 1、俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4—9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？学生自由读4——7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。（将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑、） 2、引导：这么多的兵马俑近8000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。 （1）学生边读书边看图。 （2）学生交流。（将军俑是威风凛凛，沉着镇定。将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊！作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。） 指导朗读：把体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗？生读课文。 指名读课文，并请同学评价。 师：秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定，大将之风昭然若显。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？（武士俑、骑兵俑、马俑） 师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。生自学。 第5节：A选择学习武士俑的举手。 B谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。 C现在想介绍武士俑的起立——齐读 （评价：英勇无畏、整装待发） 还有交流其他兵马俑的吗？第6节：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比） 第7节：马俑（跃跃欲试） （三）学习第8自然段。 1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。引读第8自然段，兵马俑有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；走近 ，似乎 。 2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。 3、观看兵马俑的各种神态。老师同时配上电影《英雄》主题曲的音乐。 4、看完后老师深情的描述：这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么