5.1曲线运动教案.docVIP

5.1 曲线运动文本式教学设计 整体设计 本节主要内容是做曲线运动物体的速度方向的判定，以及物体做曲线运动的条件.曲线运动是一种变速运动，特别是匀速圆周运动，并不是匀速运动，而是一种变速运动，因为物体的运动方向时刻在变化.教学中要突出矢量性的分析教学，让学生进一步感受矢量的含义. 对于曲线运动的教学，教师可以联系各种生活实例以及前面学习过的直线运动的知识来帮助学生理解.在此基础上进一步引入曲线运动的方向性问题，首先让学生讨论如何确定曲线运动的方向，教师可以通过点拨引导，让学生自己设计可行的实验方案，进而通过实验找出任意曲线运动的速度方向与其运动轨迹的关系，然后教师引导学生证明这个结论.对于物体做曲线运动的条件，更要从实际出发，通过大量列举生活中的实例，分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然地直接告诉学生结论.教给学生方法比教给学生知识重要得多，教师在教学中一定要突出学生的主体地位. 教学重点 1.什么是曲线运动. 2.物体做曲线运动方向的判断. 3.物体做曲线运动的条件. 教学难点 物体做曲线运动的条件. 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 1.知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动. 2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上. 过程与方法 1.体验曲线运动与直线运动的区别. 2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化. 情感态度与价值观 能领略曲线运动的奇妙与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲. 课前准备 教具准备：多媒体课件、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁. 知识准备：复习匀速直线运动的特点和受力情况. 教学过程 导入新课 情景导入 生活中有很多种运动情况，我们学习过各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动（包括自由落体）等，我们知道这几种运动的共同特点是物体运动的方向不变.下面我们来欣赏几组画面（多媒体播放）： 抛出去的标枪、宇宙中的星体的运动又是一种怎样的运动呢？ 演示导入 演示1.自由释放一支较小的粉笔头； 演示2.平行抛出一支相同大小的粉笔头. 两支粉笔头的运动情况有什么不同呢？ 学生交流讨论. 结论：前者是直线运动，后者是曲线运动. 复习导入 前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题： 1.什么是直线运动？ 2.物体做直线运动的条件是什么？ 学生交流讨论并回答. 在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题. 推进新课 曲线运动是人们常见的运动形式，如运动员掷出的铁饼是沿着曲线运动的，发射出的导弹在空中是沿着曲线飞行的，汽车拐弯时的运动是曲线运动，地球、月球、人造地球卫星沿轨道的运动是曲线运动. 让学生列举生活中有关曲线运动的例子. 问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？ 一、曲线运动速度的方向 演示1：在旋转的砂轮上磨刀具. 演示2：撑开带有水滴的雨伞绕柄旋转. 问题1：磨出的火星如何运动？为什么？ 问题2：水滴沿什么方向飞出?为什么? 教师此时可引导学生用画图的方式与实验相结合分析. 实验与探究 用线拴一石头，用手拿着线的一端，使石块做圆周运动.当石块旋转到你事先选定的方位时，将手中的线释放，石块抛出，请另一个同学记下石块的落地点，将通过抛出点垂直于地面的竖直线在地面上的垂足与落地点连一条直线. 结论：石头会沿脱手处的切线方向飞出. 让学生总结出曲线运动的方向. 思考并讨论： 1.在变速直线运动中如何确定某点的瞬时速度？ 分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，时间取得越短，这种近似越精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度. 2．在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？ 交流讨论：先求AB的平均速度，据式：vAB=可知：vAB的方向与sAB的方向一致，t越小，vAB越接近A点的瞬时速度，当t→0时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度方向为该点的切线方向.可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的. 结论：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切线方向上. 补充问题：什么是切线？ P和Q是曲线C上邻近的两点，P为定点，当Q点沿着曲线C无限地接近P点时，割线PQ的极限位置PT叫做曲线C在点P的切线，P点叫做切点；经过切点P并且垂直于切线PT的直线PN叫做曲线C在点P的法线（无限逼近的思想）. 设疑：曲线运动是匀速运动还是变速运动？ 问题引导：速度是（矢量、标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了，也就具有，因此曲线运动是. 学生讨论并总结：矢量 变化 加速度 变速运动 课堂训