68分数的初步认识教学设计.docVIP

“分数的初步认识”教学设计 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（上册）第87~88页“认识几分之一”。 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。 2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。 3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、情境——冲突 分一分 ⑴把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？ 结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。 ⑵把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？ 学生交流，自然引出“一半”。 ⑶如何用数来表示“一半”？ 学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识分数。 二、活动——建构 （一）着力建构二分之一 直观感知，初步认识。 （1）我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？ 结合学生的交流，教师揭示：“一半”可以用1/2 表示。 （2）这一份是蛋糕的12/ ，那一份呢？ 小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2 。 （二）读写分数 读一读 指导书写：教师指导学生读1/2。并了解分数各部分名称。 写一写 写出3个分数 （三）动手操作，深化认识 折一折 （1）学生动手折长方形纸，折出1/2 。 （2）学生交流各种不同的折法。 （3）深究：折法不同，形状也不同，为什么都是长方形的1/2 ？ （4）反馈：观察判断，拓展认识。 下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用1/2 表示？ ①学生交流，并说明判断理由。 ②小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2 。 （四）类比迁移，认识几分之一 画一画 （1）联想：你还想认识几分之一？ （2）操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。 （3）交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？ （4）深究：（选择学生作品中不同图形的1/4 ）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用1/4 表示？ （5）想像拓展：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一？平均分的份数越多，表示每份的分数将会怎样？ 三、应用——提升 练一练 （1）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？ （2）用分数表示下图中的阴影部分。 （3）判断 想一想 （1）联想：法国国旗、五角星、巧克力让你联想到了几分之一？ 结合巧克力图，再引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。 （2）估计：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？ 学生估计，并交流结果。 四、全课总结 通过这节课的学习你获得了哪些新的知识？你还想学习分数的什么知识？ 3