《会走路的树》第一教时教学设计.docVIP

《会走路的树》第一教时教学设计 教学要求： 1、通过学习课文，增强对大自然热爱的感情。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会 9个生字，学习续讲故事。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、揭题质疑 1、今天，我们一起来学习一篇新课文，请大家拿出右手跟着老师一起书写课题《会走路的树》，学习生字“路”，你有什么好办法记住它？齐读课题。 2、读了这个课题，你有什么疑问？（调动学生已有经验尝试学习，提自己所疑）下面请大家带着这些问题一起来读读这个有趣的故事。 二、初读课文 1、教师提出自读要求。 2、学生自由读课文。 3、汇报交流： （1）课文有几个自然段？你知道“会走路的树”指的是什么吗？（驯鹿的角）学习生字“角”，说说记忆方法。 出示长句子：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 指名读，评价，齐读。 （2）依次出示生字词 a、早晨(chén) 好奇(qí) 金色的角(jiǎo) 指名读，请小朋友们仔细观察这3个生字，你有什么发现？（左右结构）你怎样记住“晨”？你能给“好奇”换个词语吗？ b、陪(péi)小鸟 大概(gài) 激(jī)动 指名读，这3个生字有什么特点？你有好办法记住它们吗？ “大概”是什么意思呢？谁来读好这句话：你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？指导学生读出问的语气。 “激动”就是指心里特别——（开心，高兴，兴奋）你能读好这句话吗？出示：“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。 谁能用“激动”来说一句话？ c：送(sòng)回来 有趣(qù) 这两个生字是什么结构？怎样记住它们？ 引说：“有趣”就是——（好玩），用“有趣”说一句话。 （3）去掉拼音读词语：同桌互读，开火车读，齐读。 4、把这些放进课文中再轻声读读课文，想想：这棵树为什么会走路呢？读后交流思考题。 5、再提问，理清文章脉络：这是同一只驯鹿吗？那几小节写的是驯鹿爸爸？那几小节写的是小驯鹿？ 6、分小节指名读，说说两部分的主要内容。 三、概括课文主要内容 出示填空，学生自由说，同桌交流，指名说，齐说。 四、齐读课文。 五、学习生字 1、抽读生字卡片。 2、师重点指导范写：晨、趣、概、激。 3、学生描红。 六、布置作业 把课文读通顺。23会走路的树（第二课时） 一、导入 1、这节课，我们继续来学习——23会走路的树,齐读课题。 2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天我们学的故事就是从一个美好的早晨开始的。这天阳光明媚，草木茂盛，听，鸟儿们唱起了欢乐的歌，瞧，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段。 二、学习第1,2小节 1、学生自读课文第一自然段。 2、交流：出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （1）个别读. （2）你觉得这棵小树长得怎么样？从哪个词语可以看出。 （3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美） （4）请你把这句话连起来读一读。 评价：小树是金色的，多美呀！ 小树美，你读得更美。 （5）齐读：多美的春天，多美的小树啊！ 3、其实这棵金色的小树就是——驯鹿。（出示图）（刚才已经有位小朋友告诉大家这棵金色的小树就是——驯鹿） （1）出示驯鹿图：这就是驯鹿，你能说说它的样子吗？ （2）相机：看，驯鹿的角特别美，像什么呀？（树枝） （3）小结：是呀，对于小鸟来说，树就是它最温馨的家，树就是她最亲密的伙伴，而驯鹿的角特别像树枝，怪不得小鸟把它当作了一棵——会走路的树。 （4）齐读第一句：让我们也像小鸟一样亲切地叫这头驯鹿为小树吧。 4、小鸟看见了这棵金色的小树，出示：好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读） 5小鸟看到了这棵树会想？小鸟多好奇呀！（点击好奇）读词语。 （1）请你来读一读小鸟说的话。个别读。 （2）你也来好奇地问一问，个别读。 （3）请你也来读一读。 评：我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。小鸟是多么想到小树的身上坐一坐呀！ （4）齐读。 6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）我们来听听小树是怎么说的？ 出示“当然可以，来吧！” （1）个别读。 （2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？ （3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书） （4）你来做一做友好的小树吧。 评：小树回答得多干脆呀！ 小树对小鸟可友好了！ 多热情的小树呀！ 真是棵豪爽热情的小树！ （5）齐读：让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！ 6、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？请小朋友来读一读2——3自然段，并划出表示小树