数轴相反数与绝对值.DOCVIP

12 数轴、相反数与绝对值 教学目标： 1.通过类比刻度尺、温度计认识数轴培养学生数形结合的数学思想教学重点：数轴的画法，把已知数用数轴上的点表示　 难点：理解“数”与“形”结合的思想教学过程 1. 如果+10%表示增加0%”，那么减少%”可以记作（　　） A% B.－7% C.+13% D.+27% 2．1，0， ，.91，中正数一共有个． 解答题：一艘潜水艇的高度是－米，在其上方发现一条鲨鱼，测得两者高度是米，试用正、负数表示鲨鱼的高度 二、我会自主学习 自学P7-8观察 数轴：_______________________________________________. 数轴的三要素是：_________________________. 数轴左边的点表示的数是__________________________. 数轴右边的点表示的数是__________________________. 4．A. 规定了正方向和单位长度的射线叫做数轴 B. 规定了原点、单位长度的线段叫做数轴 C. 有正方向和单位长度的直线叫做数轴 D. 规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴 5. 下列表示数轴正确的是（　　） A. B. C. D. ，0，，2 四、我会实践应用 7. 下列给出的四条数轴，错误的是（　　） A．（1）（2） B．（2）（3）（4） C．（1）（2）（3） D．（1）（2）（3）（4） 如图，在数轴上点A表示的数可能是（　　） A．－ B． C． D．你觉得本节课的重点是什么，还有什么不懂的地方？ 教师小结：本节课学习了数轴，一条直线只有具备了原点、正方向和单位长度才能成为数轴。所有的有理数都可以用数轴上的点表示出来。数轴的引入，使我们能用直观图形来理解数的有关概念，这就是数形的结合，它是一种很重要的数学思想方法，我们应特别注意掌握。（注：数轴上的点是否都是有理数呢？） 1.选择题(每小题3个*） 数轴 B.-4 C. D. 2填空 ①在数轴上表示＋的点在原点的　　侧，距原点个单位的点是　　　　　　 3.解答题：一只蚂蚁从原点出发，它先向右爬行了个单位长度到达Ａ点，又向右爬行了个单位，然后再向左爬行了个单位长度到达Ｃ点，写出Ａ、Ｂ、Ｃ这三点表示的数 1. P8-9练习1、2、3题 2.P13习题1.2A组第1、2题 板书设计： 数轴：_______________________________________________. 数轴的三要素是：_________________________. 数轴左边的点表示的数是__________________________. 数轴右边的点表示的数是__________________________. 第课时　　相反数 在具体的情境中了解相反数，求一个数的相反数了解两个相反数在数轴上的特征，懂得相反数的对立统一的关系教学重点：相反数的教学点：符号的简化 1. 下列画数轴正确的有（　　） A． B． C．D．2．如图，在数轴上（　　） A． B． C． D．个单位长度的点表示的数是___________ 二、我会自主学习 自学P9观察 在数轴上表示＋的点在原点的　　侧，在数轴上表示－的点在原点的　　侧；距原点个单位的点是　　　　　的相反数是（　　） A B. C.－3 D.3 5. 已知的相反数是，则是 （　　） A B. C. D. 6. 相反数等于本身的数是________________. 三、我会合作交流探究 你会在数轴上表示一个数和它的相反数吗？ P10【例3】 你有什么发现？ 在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点，并且与原点的距离的相反数是（　　　　）　　　 －的相反数是（　　　　） －（－）＝　　　　　 －〔－［－（－）］〕＝　　　　　　　多重符号的化简一个正数前面不管的多少个“＋”，可以全部省去不写；一个前面有偶数个“－”号，也可以把“－”一起去掉；一个正数的前面有奇数个“－”号，则化简后只保留一个“－”号 四、我会实践应用 P10【例4】 7. 已知与－1互为相反数，则_______________. 8. 在数轴上，互为相反数的两个数表示的点之间的距离为5.4，则这两个数分别为_______. 1.相数数：_______________________________________