《故宫博物院》教学设计（林桂梅）.docVIP

3.交流展示2.自主练笔1. 知识拓展应用（讲+听+想+做+动静）课题：《故宫博物院》 （第一课时）课型方式：平台互动课时： 标准课教者：林桂梅教学手段：多媒体2.单元组学习，互动、交流、展示，突破重点难点 3.交流展示 2.自主练笔 1. 知识拓展应用 （讲+听+想+做+动静） 课题：《故宫博物院》 （第一课时） 课型方式：平台互动 课时： 标准课 教者：林桂梅 教学手段：多媒体 2.单元组学习，互动、交流、展示，突破重点难点 1.设置平台（梯度、向度、自由度） （看+讲+听+想+做+动静） 1.同桌互学，结合预习，整体感知，把握说明特征及说明顺序。 2.抽学生代表利用大卡展示 （看+讲+听+想+做+动静） 1.导入，让学生明确学习目标； 2.检测生字，强化基础 看+讲+听+想 拓展后测10导入前测4合作探究 20整体感知 10结束 1目标 拓展后测10 导入前测4 合作探究 20 整体感知 10 结束 1 目标 五、自主练笔按照空间顺序简单向别人介绍我们的学校或我们的教室的。要选好立足点，用好方位词，抓住事物的总体特征。活动：自主练笔6分钟，然后交流展示四、合作探究，突破重难点自学指导： 五、自主练笔 按照空间顺序简单向别人介绍我们的学校或我们的教室的。 要选好立足点，用好方位词，抓住事物的总体特征。 活动：自主练笔6分钟，然后交流展示 四、合作探究，突破重难点 自学指导： 四人小组，任选两个问题合作探究，8分钟后分检测交流。 1.4-7段作者介绍了太和殿的哪些方面？采用了什么顺序？ 2.第六段介绍太和殿内景时作者的立足点是什么？按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词。 3.为什么把太和殿当作说明的重点？ 三、整体感知，学习说明顺序 1. 读1、2段及最后一段 ，思考作者抓住故宫博物院的哪些特征来写的？找出相关句子。 2. 看3—16段依次介绍了故宫的哪些建筑物，圈点出来，结合预习，按说明顺序把它们填写在课后练习（一）的示意图上或老师发的小卡上。 3. 本文说明顺序是什么？ 一、导入， 出示学习目标 二、前测：检查预习 多媒体演示，检测生字词的读音 （一）学习目标： 1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。 2、学习空间说明顺序，学习本文重点突出，详略得当的写法。 3、培养珍视、热爱故宫博物院的感情。 （二）教学重难点：学习空间说明顺序，学习本文重点突出，详略得当的写法。