双语教学理论与实践的冲突及其建议.pdfVIP

第21卷第1期 濮阳职业技术学院学报 V01．21 No．1 2008年2月 Journal of Puyang Vocational and Technical College Feb．2008 双语教学理论与实践的冲突及其建议 张保胜 (商丘师范学院经济学与管理学系，河南 商丘 476000) 【摘 要】双语教学在高校专业课程教学中已经变得非常普遍，但在双语教学实践中往往存在着与教学理论的 冲突，主要表现为元认知理论、建构主义理论、情境理论和教学实践的错位。本文以经济学核心课程双语教学 为例，指出了学生先期专业英语知识的积累、主辅分明的教学情境以及双语教学与学生英语层次的结合是双 语教学成功的核心。 【关键词】经济学；双语教学；冲突 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1672—9161(2008)O1—0133—02 目前，经济学课程的双语教学在高校财经类专业中已 差的占48．8％。从整体来说，学生英语成绩不太理想。但从 经变得非常普遍。教育部2001年4号文件也提出要“积极 调查结果来看，他们对双语教学的态度还是积极的。主要的 推动使用英语等外语进行教学”，并明确要求 “本科教育要 统计结果如下： 创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。暂不 (1)在授课语言上，主要分为英文板书和英文讲授两部 具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先 分。在所有调查样本中认为全英文板书较好或者很好的占 实行外语教材、中文讲授、分步到位”。但是，双语教学实践 50％，认为应该全英文讲授的只占11．6％，认为应该使用 中出现的大量问题却阻碍了课程教学者预期目标的实现。 多数英文少数中文的占52．3％，认为应该多数中文少数英 经济学课程的双语教学既不同于大学英语的教学，也不同 文的占33．7％。这可能是学生对于英文板书在视觉上容易 于传统的纯粹语言型的专业课教学，它是大学英语教育理 接受而对英语表述不太容易听懂的缘故。 论和传统经济学教育理论的结合和进一步发展，其教学模 (2)对于双语教学是否会影响专业知识的学习上，认为 式需要进～步探索。 影响很大的占9％，认为有影响的占50％，认为影响很小或 一 、经济学双语教学理论与教学实践的冲突 者没有影响的占41％。在认为影响很大的8个人中，英语 (一)调查问卷设计及结果分析 程度较差的占50％，中等的占50％。这说明双语教学对专 1．问卷设计 业知识的学习会有影响，但整体来说学生可以接受。 经济学双语调查的问卷设计主要关注大学生对专业课 从学生的学习态度来看，我们设置了一个问题，即“如 程双语教学的专业知识接受能力这个核心问题。具体问卷 果你认为双语教学很难，通过自身努力能克服吗?”对这个 内容和目标见下表： 问题的回答结果是：认为能克服的达77．9％；认为不能克 服的占7％；不知道的占15．1％。可见，学生还是比较主动 问题类型 内 容 的。但在另一个学生和教师主动性问题调查中，认为教师应 主要区分良好以上 (8O分以上)、 该注意学生接受能力的占50％，认为学生应课下预习的占 英语成绩分布 中等以上(6O一8O分)和较差(6O 14％ 。 分以下)三种情况。