西师大版五年级十册第一单元教案Microsoft Word 文档.doc

隆化五小“121主体参与”课堂教学课时教案 教师 课题 1.《故乡的“水墨画”》 课 型 精读 第 1 课时 教 学 目 标 正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。 2、 教学重点 1.2 教学难点 3 教（学）具准备 课件 板书设计 1.《故乡的“水墨画”》 Líng mǔ xīn qiā 菱角 一亩地 馨香 掐断 Mí yì jǔ jǔ 弥天大谎 弥合 洋溢 咀嚼 咀嚼 教师活动 学生活动 教学程序 （一）创设情景，导入新课　　1、请学生闭上眼睛，（老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。）　　2、请同学们睁开眼睛，看看这幅画，小组交流交流你看到些什么、想到些什么。　　3、今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。（板书课题，齐读）　　4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢？我们一起去学习课文。　　（二）初读课文，疏通字词，感知大意　　1．初读课文。　　把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。　　2．出示生字卡片，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。　　（1）生字　　书写重点注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上，要注意字的间架结构，不能多笔少点。　　（2）词语　　理解“散漫”“黄梅”“头朝菱”“徜徉”的意思。　　3．指名学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)　　4．初读交流。　　读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，先小组交流、讨论解决，小组不能解决的集体交流解决。)　　（三）再读课文，感知大意，理清文章的脉络　　1、学生轻声读课文，思考每段写了什么?　　2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。　　3、思考每段之间的联系。　　4、反馈学习情况。比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。作用：这里运用比喻的修辞，作者以大海为背景，把晚霞比作火焰，生动形象地描绘了霞光的色彩和动态。西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。“燃烧”一词能换成“映照”吗？用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。而“映照”在程度上要逊色些。 2、想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。教（学）具准备 课件 板书设计 散漫的池塘 意境美 初春 菱叶疏疏朗朗 变化的池塘 黄梅后 菱叶密密匝匝 变化美 临近中秋 采菱吃菱煮菱 剥菱角 倘徉其中 细细品味 心境美 教师活动 学生活动 教学程序 （一）复习巩固，导入新课　　1、听写词语，小组内互相批阅。　　2、上节课我们理清了文章的脉络，感知大意，今天我们来感受“水墨画”之美。　　（二）深入研读课文，感悟“水墨画”之美　　1．引读第1段。故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？　　(相机板书：散漫)　　“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的意境美。)　　小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：意境美)　　（1）自由品读，探究“水墨画”的美。　　（2）小组合作探究。 　　①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。　　作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)　　②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。 　　B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？　　（菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。） 　　（1）全班一起朗读课文第5段。　　（2）小组内自主交流学习。　　（3）反馈学习情况：　　?“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。　　?而今，