加法引入：.doc

教学内容：乘法的初步认识 教学目标： 创设情景，使学生知道求几个相同加数的和还可以用乘法计算。 认识“x”，会正确地读乘法算式。 能根据一幅图正确写出加法算式并改写为2个乘法算式。 理解乘法算式的意义。 培养学生的观察能力和对知识迁移的能力。 培养学生合作学习的意识和评价能力。 教学重点：正确地读、写乘法算式。 教学难点：理解乘法算式的意义。 教学具准备：小棒、课件。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，我们已经学过了加法、减法，今天我带你们一起来认识一个新朋友——乘法，好不好？（出示课题：乘法）我想，通过今天的学习，你们对这个新朋友一定会有一个初步的了解和认识。 二、讲授新知： 1、引入加法 出主题图 师：请看大屏幕，这个场景同学们一定很熟悉，这是我们经常去的游乐场，你们看，已经来了这么多的小朋友和他们的爸爸妈妈。 他们都在玩什麽呢，谁来说说？（生汇报：小火车、过山车┅┅） 师：他们玩得真开心。 谁来告诉老师一节小火车上坐了几个小朋友？有几节小火车？ 现在老师想给你们提一个数学问题：“小火车上一共有多少人？” 问：谁会列加法算式？（生答师板书：3+3+3+3=12） 师：你说对了，真棒。刚才是老师提出了一个数学问题，谁能像老师一样也给大家提个用加法计算的数学问题吗？ （生汇报其中一问： 过山车上一共坐了多少人？） 怎么列算式？（生汇报师板书：2+2+2+2+2+2=12） 师：你慢点说，老师跟不上了。告诉我一共有几个2相加？ 再问：好，谁还想给大家提问题？（生汇报： 观览车上一共坐了多少人？） 你能说算式吗？（生汇报师板书：4+4+4+4+4=20） 问：一共有几个4？ 真好，我们再仔细观察，还能提什麽问题？（生： 一共有多少把椅子？） 怎么列式？（生汇报、师板书：3+3+3=9） 师：你们真棒，用我们学过的知识解决了这么多问题。真了不起！ 游艺活动我们先玩到这，下面，我们到游乐场里的“拼图吧”里看一看，好不好？（好）出主题图 （二）探索新知 1、拼图： 师：这里正在进行有趣的拼图游戏，谁能说说小朋友们都摆出了什么图形？（三角形、五角星、小伞、树、房子、菱形花边） 师：同学们用小棒摆出了这么多漂亮的图形，那你们想不想也来动手摆一摆？ 师：那好，一会儿你喜欢什么图形就可以摆什么图形，但是，听清要求，你可以选择其中的一种图形，比如，我选三角形，但至少要摆出2个，当然可以摆3个、4个或更多个。 要求听明白了吗？开始摆！（生摆师指导） 汇报：你摆出了什么图形，摆了几个？（生答） 2、列算式，说发现： 师：同学们摆的非常好，下面就请你们算一算你摆的图形一共用了多少根小棒？同位小伙伴先互相说一说。（生说，师板书算式） 师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出了一共用了多少根小棒，真了不起！把小棒拢起来，坐正。 师：请你们认真观察这些算式，悄悄的读一读，和你的小伙伴说一说你发现了什么？（生：都是加法，加数一样） 师：对了，这些都是加数相同的算式（贴：加数相同的算式） 问：像这样加数相同的算式还有许多许多，谁会说一个？（生汇报） 师：刚才是同学们说算式，现在我们来换一个角色，老师说算式请一个同学到前面来写行吗？ （师说算式：6+6+6+……，100个6相加，生板书） 问：喂，你怎么不写了？写不出来了吧？老师来帮你写行吗？请回位。 师：100个6加起来，数真是太多了，得写到门外面去了！告诉你们实话吧，这个忙老师也帮不了你们了。算了，我先帮你们把题写上算了。师板书：6+6+……+6 师：生活中我们遇到了困难找民警，现在这道题遇到了困难，我们找谁啊？对，我们得找乘法这个朋友来帮忙了。先别急，帮忙要从头来帮，先看第一个算式。 2、认识乘法 （1）教学3+3+3+3=12 师指3+3+3+3=12一题 问：大家仔细观察，这个算式加数都相同，那相同加数是几？ 师：对，很明显一眼就看出这道题的相同加数是3。既然这道题的相同加数是3，我们就先写3。板书：3 追问：3是这道题的什么数？有几个3？你怎么知道有4个3？ 让我们一起数一数是不是有4个3？ 师： 哦，这道题有4个3，我们再写4。 师：像这样加数都相同的算式我们可以改写成乘法算式，在3和4之间写个乘号，乘号就是把加号斜过来，先写左斜，再写右斜（板书：X），请同学们伸出食指书空。 问：刚才我们写的这是什么符号？（乘号） 师：这个算式读作3乘4，谁会读？开火车读。 问：3乘4表示几个3相加？（4个3相加） 师：4个3相加可以写成3X4，也可以写成4X3（板书：4 X 3）。 师：4X3和3X4都表示4个3相加，所以它们的得数都是12，和加法算式的结果一样。 （2）教学2+2+2+2+2+2=12 师指2+2+2+2+2