差异化教学策略与示例分享.ppt

關注學習風格（focus on learning profile） (Tomlinson, 2001 : 61) 差異化教學之原則 差異化教學是教師回應學生的學習需求所實施的教學 差異化希望達到的目標 增進學業學習 增進學習的自信心 提升學習的內在動機 自我導向的學習行為 二、差異化教學教學策略 差異化教學教材教法設計的依據 根據並回應學生的 ˙ 準備度：學生某項認知或技能的入門起點。 要幫助學生成長，我們必須從他所在的位置開始。 ˙興趣：孩子對特定主題或技能的喜愛、 好奇或熱情。興趣分組的好處是能讓學生 將課堂中所學，連結到他們原本生活中 覺得有關係、有趣、有吸引力的事物。 ˙學習風格與歷程：跟學生如何學習有關。 例如：視覺、聽覺或體感型學習者。 不同學生要精熟一項技能或學習一個概念， 所需的時間各有不同。 學生如何學習會受下列因素影響： 環境 社會組織 物理環境 情緒氣氛 心理因素 Carol Ann Tomlinson/ Diane Heacox 差異化教學實踐的層面(哪些要差異化) 瞭解 興趣 – 預備度 – 學習風格與歷程 透過 自我 –同儕 –教師 內容的差異化(1/7) 內容是我們想要學生： - 知道 (事實和資訊) - 理解 (原則、概括、想法) - 能夠做到的 (技能) 根據國家標準制訂教學內容 按優先順序設立教學目標 對所有學生而言最重要的目標為何？ 哪些不是每個學生都必須達成的目標? 哪些是部分學生可以達成的額外目標? 有哪些先備知識需要教? （Scruggs, 2013） 內容的差異化(2/7) 教學策略：內容調整 【刪減】 ?必學內容 ?選修內容（進階版） ?選修內容（銜接版） 內容的差異化(3/7) 教學策略：內容調整 【添加】 銜接課程 學習策略 鷹架、輔助策略 【重組】 多層次教材 同一主題，不同讀本 多元教科書和補充讀物 各類影片、歌曲、遊戲、 線上資源等 內容的差異化(4/7) 教學策略：教學方法 【增加學生投入學習的時間】 教師監控自己的教學行為，增加學生投入學習時間。例如：改變「正課訓話，借課補課」的苦心。 讓不同學生都有相同的成功機會，以提高動機，投入學習。 透過分組與活動設計，讓學生必須忙於學習。 內容的差異化(5/7) 教學策略：教學方法 【增加實施多元教學方法的專業知能】 ＊參考多元選單模式 ＊有效教學 【善用同儕，營造互動分享的學習環境】 【鼓勵合適的學生獨立學習】 差異化教學策略 郭靜姿（2011）：多元菜單模式在區分性教學的應用。高雄市資優資源中心研習講義。 內容的差異化(6/7) 多元教科書和補充讀物 各類影片和電腦課程 學習契約 興趣中心 支持系統-錄音帶；學習夥伴和閱讀搭檔；導師 訂立契約(compacting) 階段1 – 教師評量學生 階段2 – 教師建立一個計畫 階段3 – 教師和學生設計一個方案 內容的差異化(7/7) 內容差異化怎麼做： 預先評估學生的技能和知識，然後根據學生的準備度來搭配適合的活動； 提供學生選擇主題、深入探索的機會； 配合學生目前