高职院校机电一体化专业建设探析 - 机电工程学院.doc

高职院校机电一体化专业建设探析 摘 要： 高职院校以培养满足生产一线需要的应用技术型人才为己任，如何加强专业建设以满足制造业需求值得探索。本文以苏州职业大学机电一体化专业建设为例，从专业培养目标、课程体系设置、师资工程技术能力提升、实验室建设等方面对高职机电一体化专业建设中的问题进行了探讨，提出了高职机电专业应以培养学生的职业技能作为专业建设的重点，以职业素质为核心进行全面素质教育，从而达到高职教育的目的。 关键词：高职；机电一体化；专业建设；职业技能 1．引言 随着国家制造业的振兴和发展，我国逐渐成为世界大国，我国制造业的现代化水平得到了大幅度的提升，最显著的标志就是采用了大量的自动化生产制造系统代替了传统的、自动化水平较低的生产方式。以液压气动技术、电气控制技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术相互渗透，形成的综合机电一体化技术广泛应用于各行各业的现代化企业中。苏州作为现代制造业基地，急需大批具备机电一体化专业知识和技能的人才，充实到机电一体化装备和产品的设计、制造、装配、操作、调试、维修和售后技术服务等岗位。为了满足人才市场的需求，几乎每个开设工科专业的院校都设置了机电一体化专业。不同院校的机电专业不仅设立时间不同而且专业方向也有所不同，有的偏机有的偏电。由于缺少机电一体化职业技能的评价体系，以及机电产品的复杂多样性，使得机电一体化人才培养面临很多待解决的问题。作为满足地方经济建设发展人才需求的高职院校，如何进一步加强专业建设、强化人才培养方值得探讨和分析。苏州职业大学机电一体化专业建设情况确专业以应用为目的、够用为度，从职业岗位（群）所需要的知识与能力入手，确定课程门类及相关要求，合理选择和整合教学内容，并紧跟行业发展趋势，增添新技术新指标和新规范等内容。如数控技术与编程、、CAD/CAM技术集中体现了年的主流技术和发展方向，不断用新的技术充实教学内容。从教学计划上加大实习实训的比重，提高训的技术层次，把学习技能变成培训技能。变学科应试体系为技能应用体系，教育过程上变单纯认知过程为综合实践过程，考评标准上变学过什么课程为能做什么事情 3)以工程技术能力为提升加强教师队伍培养 师资队伍是专业建设和教学任务顺利完成的重要前提。我系机电一体化专业师资队伍的学历结构和职称结构比较合理，其中具有副高职称以上的教师占教师总数的42%以上。为适应高等职业技术教育的发展，作为教师除具备足够的理论知识外，还应具备一定的工程技术和应用能力，亦即需要具备“双师型”的能力。对教师工程技术能力的提升途径一般有三个：一是参加教学主管部门举办的各种技术培训班的学习； 二是直接派到老师进入企业进行访问工程师培训，使教师充分参与企业的生产、管理，掌握实际生产应用技术能力；三是以校企合作为平台，鼓励教师参加和开展企业实际项目的研发。 4)以校企合作为途径加强实验室建设 作为高职机电专业院校，必须要能有足够的实训设备来满足实验、实训需求。面临资金短缺的问题，我们多方筹措想办法，以寻求企业支持，共建实验室是较为有效的途径，我系的博世力士乐苏州职业大学控制技术实验室就是一个成功的案例。共建的实验室成为了国内先进的工业化实训基地，同时引进了先进国外职业教育的理念，充分利用了世界先进培训系统资源的思想，培养了高素质专业教师队伍，为学生创新精神和实践能力的培养推进“品牌”技术快速融入的教学、科研、实验、和专业建设[1] 张金宝, 张晓亮. 加强机电一体化专业建设，培养高素质技能型人才.潍坊科技职业学院学报 ,2007.6． [2] 周志宏. 高职机电一体化技术应用专业改革与实践. 江汉石油职工大学学报，200Exploration and Analysis on Specialty Construction of Mechatronics in Higher Vocational Colleges LI Jian-rong Abstract: Tall duty universities and colleges satisfies the exploration producing a gleam of the technical ability talented person needing being a selfs mission , how to reinforcing special field building to satisfy manufacturing industry need being worth it with culture. Special field builds the main body of a book with Suzhou occupation university mecha