提高高中英语教学效果策略探究.doc

提高高中英语教学效果策略探究新课改背景下的英语教学需要我们教师拥有有效教学的理念。在高中英语教学中，我们要以学生的发展为本，基于学生的需求，教师的需要来灵活运用教法，更好地促进高中英语教学，培养适应社会发展需要的合格人才。因此，只有掌握有效教学的策略，才能尽快适应英语课程改革的需要。 一、注重培养学生的英语学习兴趣 兴趣是最好的老师，是激发学生好奇心与求知欲的重要因素。因此，作为高中英语教师，我们一定要注重激发学生的学习兴趣，唤醒他们的好奇心与求知欲。例如，教师可以采取教唱英文歌曲、让学生背诵英文故事、看英文电影、创作英文作文、编排英文短剧、模拟角色表演、课前演讲、课堂辩论、做游戏等多种方法来激发学生英语学习的兴趣。教师可以鼓励学生自己制作课件，先将学生分为若干小组，并给他们布置不同的学习任务，如制作能够突出与单元课题有关的图片、视频等，然后在课堂上让学生自己当老师，轮流讲解自己制作的课件内容。还可以组织学生通过小组合作的方式，根据每个单元的教学内容，结合自己的兴趣爱好，选择自己所喜欢的课题，编制相应的主题课件。例如，在教学必修三中的Forms of literature and art之后，可以让学生自主制作以“欧美电影”为主题的英语课件；在教学必修四中的Unit 3 Different types of English humor之后，可以鼓励学生制作以“cartoons”形象为主的课件；在教学（选修六）中的Unit 2 Different types of poems之后，可以鼓励学生自主创作英文诗歌等。在具体教学中，教师可以通过多种方式来激发学生对英语的学习兴趣，提高他们的参与度与积极性，以促进教学质量的稳步提升。 二、通过情感教育，促进师生和谐发展 英语新课标明确指出：要加强学生对语言知识和技能的掌握能力，提高学生的综合运用水平，教学中注意尊重和理解学生，培养学生的学习兴趣与良好品质，并通过情感教育来实现教师与学生的和谐发展。首先，教师的语言要具有亲和力，如果学生不能顺利回答问题或比较紧张时，教师可以鼓励学生说：“Take it easy.Never mind，I believe that you can do better next time.”这样才能有利于激发学生的积极性和主动性。比如，课堂教学中教师还可以使用这样的语句：“Have I explained it to you very clearly？It doesnt matter even if you make a mistake.Could you have a try？Its quite natural to make mistakes in this case.”当学生听到这样的话语时，不仅保护了他们的自尊心，也有利于教学质量的提高。此外，教师要善于保护学生的积极性，在纠正学生出现的错误时，要以委婉的形式提出来，切忌加以指责，以免使学生产生厌学情绪。英语课堂的提问，是一种激励手段，而不是评价手段，所以教师应正确运用有效评价，促进师生的共同参与及和谐发展。 同时，教师在评改学生作业时也要注意体现情感教育，作业评改属于英语教学的重要环节，对激发学生兴趣、树立学生信心能起到不可估量的推动作用。因此，教师在评改时，一定要善于运用多样化语言，对于成绩优异的学生提出高度的赞扬，对于成绩不理想的学生，给予及时的鼓励，帮助他们树立学好英语的信心。 三、充分利用多媒体技术实施教学 现行的英语教材内容涉及范围极为广泛，不但包含了很多英语国家的历史、习俗、文化、政治、名胜、宗教等背景知识，还涉及了某些科技领域的专业知识或科普知识，很多学生对这一方面的知识了解不够，所以在阅读中容易出现困难和障碍。为了帮助学生排除困难，教师可以充分利用多媒体技术，通过制作相应教学课件来呈现知识背景，使学生对文章的背景有所了解。例如，在教学“body language”时，为了使学生对body language形成初步认知，教师可以在教学伊始播放一段卓别林的电影片段，以集中学生注意力，激发他们学习兴趣，并以此为导入带领学生进入“body language”的学习。在教学即将结束时，教师可以让学生通过游戏活动来巩固所学知识，使学生在寓教于乐中轻松掌握相关内容。 总之，作为英语教师，应转变自身教学理念，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，努力促进学生身心健康发展，并注重提高自身的专业素质，鼓励学生通过探究合作、交流互助来实现创新学习，以培养学生终身学习的良好习惯。此外，教师要努力创新，探索出一条更为有效的教学途径，为进一步提高学生的英语综合能力奠定基础。 参考文献： ［1］王笃勤.英语教学策略论［M］.北京：外语教学与研究出版社，2