新时期加强航海类院校学生人文关怀几点思索.docVIP

新时期加强航海类院校学生人文关怀几点思索摘要：航海类院校在思想政治教育中贯彻人文关怀的内容，是体现思想政治教育属性和丰富航海类专业学生发展内涵的需要。新时期加强航海类院校的人文关怀应该优化蕴含时代精神的教育策略，深化对学生主体地位的认识，注重学生个性化人格品质的培养，提升富有科学性的人文精神，营造充满人文氛围的校园环境，增强航海类院校思想政治教育工作的针对性和实效性。 关键词：航海类院校；学生；人文关怀 中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0043-02 引言： 人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的表现。党的十七大报告强调“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。这既体现了党中央以人为本的情怀，又体现了党的思想政治工作的新变化和新思路，对于航海教育工作者做好新时期航海类院校思想政治教育工作具有十分重要的指导意义。 一、加强航海类院校学生人文关怀的必要性 多年来，我国航海类院校按照STCW公约、国家法律法规和航学生海类专业人才培养目标要求，基本实行半军事管理制度。通过严格的半军事管理，提高了的思想政治觉悟，激发了学生的爱国主义热情，增强了学生的国防观念和国家安全意识，树立了学生的集体主义精神，增强了学生的组织纪律观念，培养了学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。 然而，对于航海类专业学生这个特殊群体而言，严格纪律的刚性约束，航海教育者往认为自己对受教育者有一种自然的管理、约束、命令等权利，学生必须严格服从，不得反对、抵制。教育者容易把规章制度和管理细则当成“杀手锏”，唯“制度”至上，单纯强盗提高学生的军政素质，而忽略了学生的个性和创造性，这种管理理念和方式在一定程度上约束了学生的言行，限制了学生的发展，缺乏了对学生情感和精神的关怀。 当前，大型化、专业化、自动化船舶的发展以及国际海事组织（IMO）一直强调的“高质量”航海和“高精度”航海，对培养出全面发展的高素质航运人才提出了更高的要求，不仅要军政素质优良，还应具有健康的心理、健全的人格和丰富的精神世界。因此，为了更加扎实有效地培养出高素质的航运人才，必需结合航海类专业学生的时代特征，进一步创新半军事管理，融入人文关怀，刚柔相济地进行思想政治教育。 二、加强航海类院校学生人文关怀面临的挑战 新形势下不少航海类院校工作模式基本上沿用旧的教育方法和管理规章制度，统一要求多，特色培育少，缺乏开拓和探索精神，与社会的需要、行业的需求和学生的期望有一定的距离。 1.理念滞后，模式陈旧。 部分航海类院校没有真正把以人为本、创新精神及能力培养放到应有的高度，仅仅将航海类专业学生当作普通船员来培养，忽略了航海类毕业生在航运强国的建设中将要担负的历史使命和责任，学生的综合素质教育成为一个非常薄弱的环节，造成部分学生的人文精神的缺失和道德的滑坡。 2.偏重统一，疏于个性。 航海类院校在以往的思想政治教育实践中，教育工作者将教育的功能主要定位在培养合格的船员上，把航海类专业学生视为同质同性的群体，要求整齐划一，采用“一刀切”的做法，对学生的评价、鉴定、奖励、就业等一般以学生平均状况为基准，按每个学生相对成绩表现划分等级，不利于优秀人才脱颖而出，造成部分学生缺失个性特征、主体性和创造性。 3.偏重管制，疏于自主。 一些航海类院校学生管理工作的重心是用严格的半军事管理条例来规范和约束学生的行为，过多的训斥说教和强制灌输，忽略了启发和引导学生的自我管理意识和自我约束能力，易造成学生情绪上的抵触和行为上的叛逆，学生参与管理的积极性和自我管理的主动性受到削弱，降低了思想政治教育的针对性、吸引力和感染力，管理效果大打折扣。 4.偏重铸形，疏于铸魂。 目前，我国航海类院校通过以一日生活制度为主，辅之以校阅式、分列式、队列会操、消防演习、安全教育等多种 “铸形” 的半军事管理，使得航海类专业学生养成了良好的学习生活习惯、文明的言行举止和令行禁止、雷厉风行的军人作风，但作为毕业后将担当起各个航运企事业单位领导者的角色时，除了外在形象外，更需要由内而外的“魂”。 三、加强航海类院校学生人文关怀的有效途径 从当前我国航海类专业学生的培养来看，仍然存在着重视学生的科学文化知识教育和航海技术技能培养，而相对忽视思想政治素质教育和培养的倾向，其直接后果是航海类专业学生的思想观念和行为规范滞后于知识能力技能的发展，各方面素质得不到和谐健全的发展。因此，航海教育必须把人文关怀纳入到航海类专业学生的发展中去，通过重视人文关怀，充分唤醒和增强航海类专业学生的主体意识，最大限