构建特色校园文化 提升学校发展内涵.docVIP

构建特色校园文化 提升学校发展内涵优秀的校园文化能给师生营造一个心理“磁场”，能在无形中塑造出全体师生的灵魂。基于这种认识，近年来，我校通过构建具有本校特色的校园文化。 一、融入情境，注重校园物质文化的改善 教育部基础教育课程改革专家、博士生导师钟启泉教授说：“基础教育改革的实质是重构学校文化。”物质文化是学校文化建设的重要组成部分与重要支撑，是推进校园文化建设、实现教育目标的必要前提和保证，是学校精神内核的外在呈现。学校物质文化的每一个实体以及每个实体之间的结构关系，无不反映了一个学校某种教育理念及价值观。我校以建设和谐优美、功能齐全、融童趣个性艺术于一体、有着浓厚文化氛围的校园环境为目标，投入资金，硬化、美化、亮化、净化校园环境，充分发挥环境育人的功能。苏霍姆林斯基说：“要让学校的墙壁也会说话。”“处处是教育之地”，是我们力求让校园自然景观和人文景观体现出学校文化特有底蕴的规划布局原则。走进校门，首先映入眼帘的是墙壁上用瓷砖粘贴的以“胸怀祖国，放眼世界”为主题的《中国地图》和《世界地图》。进入校园，庄重的升旗台矗立在主干道中央，象征“奋飞”的崭新雕塑屹立于学校花园中央。宣传橱窗里展示着各种宣传教育图片、文章，有食品卫生、交通、防震、救护等涉及安全教育方面的宣传图片、文章，也有“感动校园十大人物”和各类特长生、学习进步生的照片展及颁奖词，还有师生书画作品展等。 教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的场所。为给学生提供一个最直接有效的育人环境，也为了给每一位学生提供一个展示才华、充分发挥聪明才智的舞台，学校在整体规划的同时，还创造性地让全校学生一起参与年级、班级文化建设。在班主任老师的具体指导下，学生自主设计班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级、不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班级名片脱颖而出，彰显个性的班训折射出班级特色，教室内的环境设计别有新意：国旗、名人画像、格言警句、学生书画散发出浓郁的文化气息，“班级文化建设大展台”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星”都看到自己的点滴进步，自豪地告诉同学和老师“我能行，我最行”。经过几年的实践和不断完善，班级文化建设又成了我校另一道亮丽的风景线。 二、增强持久性，立足校园制度文化的建设 校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，无以成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风、教风、学风，才能保证各种校园文化活动深入持久地开展下去。近年来，我校领导班子反复切磋，从实际出发，修订、完善了各项规章制度，并从长远规划出发，设计制定了《纸店一中“十二五”学校自主发展规划》，使学校的教育教学、管理、活动等都能有章可循、有法可依，使制度建设具有科学性、可行性、人文性，保障了学校各项工作持续、健康、稳定地推进。一是我校努力提高教研组长、班主任的素质，实施班主任考核制度和竞聘上岗制度，加强班级工作目标管理，深入挖掘蕴藏于教师身上的教育潜力和研究埋藏于学生身上的心理规律，使之成为学校教育工作健康有序发展的不竭动力。二是从学生实际出发，制定了不同年级的德育达标标准。以“三抓”、“四组织”、“一实现”为抓手(“三抓”即抓思想，从源头上杜绝不良行为的形成；抓小事，从点滴行为上培养可塑人才；抓活动，从寓教于乐中教育学生。“四组织”即组织开展好常规建设性活动、“体育达标”活动、主题班队会活动、社会公益活动；“一实现”即实现发展性教育)，有针对性地开展爱国主义、集体主义和法制教育，不折不扣地落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，强化行为和道德的训练养成。三是形成学校、家庭、社会三结合德育教育网络，以家长会、家访为契机，密切家校联系，沟通与社会的关系，为学生创设了优良和谐的育人环境。 我校不仅构建了一套科学规范的“有形的”规章制度，而且还创建了“无形的”制度文化，即师生思想观念上的、道德认识水平上的、价值观念上的共同行为准则，以此约束、规范、引导广大师生的行为，形成师生共同的精神追求，使个人的价值观和志向转化为组织的力量和成就，激发师生内心的自觉，让潜在的文化传统、价值取向、道德规范和精神景仰成为师生敬业、勤奋的动力，以精神的提升和价值的引领对师生进行管理，达到“无为而治”。 1.确立办学理念和校训，引领学校发展 办学理念是一所学校的教育思想和价值取向，是学校生存理由和生存动力的有机构成，是学校文化建设的出发点。我校的办学理念是“教真知，传真理，倾真情，育真人，为学生终身发展奠