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浅议体育课堂学生学习兴趣激发【摘要】以丰富多彩的体育教学形式，激发、培养学生浓厚的学习兴趣是上好一堂体育课的关键。运动兴趣一旦得到激发，学生会不断建构新的知识和技能，培养创新能力；自主学习和坚持锻炼，才能让学生更爱上运动爱上体育课。 【关键词】组织教法 融洽关系 成功感 兴趣激发 我国古代教育心理学家曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的重要作用。以下从体育课堂的教与学谈谈自己的看法。 一、组织教法得当是激发学生兴趣的基础 体育课堂组织教学方法的合理运用，是激发学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，一般学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，学生很容易出现厌烦的情绪和不认真、不愿意练。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动参与练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。 1.课堂内容设计的科学性和趣味性。美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑，学生兴趣不大，而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，同时也提高了学生的学习兴趣和教学效果。 2.注重由浅入深，循序渐进。在教学中，必须注重由浅到深，由低到高，由易到难，循序渐进的规律。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。既能有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又能使学生越练越想练，积极地练，从而收到更良好的教学效果。 二、师生关系融洽是激发学习兴趣的保证 教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。那么如何建立好这种情感呢？ 1.要多用激励的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。因此，教师在组织教学时，应结合教材和学生实际，采用促使学生积极动脑、激发学生练习渴望的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气，所以教师的语气一定要引起重视，否则会失去学习兴趣，严重影响教学效果的。 2.要热爱学生，尊重学生，信任学生。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学内容结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而灵活掌握等；课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的调动。课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感氛围之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。 3.要参与到学生活动中。积极性的高低学生表现不同，高的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性低的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。 4.发挥学生之间的相互作用。学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学