浅议农村中学生语文写作能力培养.docVIP

浅议农村中学生语文写作能力培养摘 要：农村中学生语文写作能力的培养首先要关注农村中学生的写作现状，同时教师要加强个人素养，把握课堂有效作文教学，还要抓好学生课外阅读，让学生勤于练笔。 关键词：农村中学生；语文写作；能力培养 农村中学生的语文写作是初中语文教学的重头戏，也是学生生命体验、自主感悟生活抒发情感的重要途径。但是农村中学生语文写作教学工作中存在着这样那样的问题，使农村初中语文的写作能力的培养显得并不容易。如何培养农村中学生语文写作能力，是每一个农村初中语文教师需要认真思考的重要问题。 一、农村中学生写作现状以及习作中存在的问题 1.农村中学生写作现状 农村中学生在刚开始进入中学后并非所有的学生都能具备了最基本的写作能力，有些同学对作文比较有兴趣，能按照要求完成教师布置的写作任务，有部分同学尽管对写作没有兴趣，但是依旧能想办法完成作文任务。但是也有相当一部分同学一提起写作就感到非常的头痛，作文对他们而言成为了实实在在的负担，只能靠编作文或者抄作文才能完成老师布置的任务。 2.学生在习作中存在的问题 很多学生都有写好作文的欲望，但是他们缺乏对生活体验的情感性的提炼，致使写出来的作文缺乏艺术性，写作能力难以提高。最普遍的现象是语句不通顺，甚至错别字较多，导致文章让读者读不明白。而有的中学生为了完成写作任务，凑足教师布置的字数，貌似洋洋洒洒，实际上毫无逻辑性，缺乏生活观察，无实际内容。同时部分学生的习作纯属抄袭，毫无个人见解和情感。而对文章结构的处理上，有些中学生不善于调整结构，段落错位大，再加上内容空洞，导致作文最后没有修改的价值，需要重写。有些学生不会审题，写出来的文章文不对题，导致作文大幅度丢分。 二、教师要加强个人素养，把握课堂有效作文教学 1.教师要不断提高自身的写作能力 农村中学生的语文写作能力的培养，大部分取决于教师的正确引导。作文引导是一个创造性的过程，需要教师不断探索、勇于创新。教师要在原有的知识的基础上不断更新旧知、与时俱进、补充现代教育理念。要想搞好教学，教师在业余时间要勤于练笔，不但能够写出优秀的范文，还要养成时时动笔的习惯。尽管农村教师因为地域的局限性，作文观念上可能比较落后，但是教师要更新作文教学理念，营造具有创新意识的作文教学课堂。 2.有效调控课堂，提高农村中学生写作能力 教师要提高课堂作文教学实效，在课堂上要注重对学生兴趣的培养，引导学生用自己的笔写下对生活的感悟，同时教师还要教会学生写作方法，并通过作文讲评指导学生进行作文的有效练习。 作文开题要能够激发起学生对单元作文以及教师布置的问题的兴趣，激发学生积极活跃的思考，并用语言表达出来。学生在教师的引领下走进了生活带给自己的感知，酸甜苦辣自然就愿意通过自己的笔表达出来。 在这个基础上教师要教会学生构思，解决学生不知道如何下笔，如何谋篇布局的困难。教师要教会学生在真切感悟生活本真的基础上，运用教师教的写作技能，如布局谋篇的能力、首尾呼应的能力、修改习作的能力等进行习作。教师要训练学生发散思维，使学生能够发散开来，避免作文选材的千篇一律。要让学生用自己独特的观察视角来观察生活，并把独特的感悟付诸文字，形成作文。 3.科学评改习作，让学生主动参与进行科学评价 习作的评改并非教师个人的事情，教师要能够发动学生参与进来。教师可以把学生分成若干作文小组，当学生完成习作的时候教师让小组内互相评价。在评价的过程中，不但要找出作文的差距，更重要的是，要能够找出作文中的优点。不管多差的作文，总会有那么一句话或者一个词是用得比较好的。尤其是成绩中下等的学生得到了这样的鼓励，对他习作的积极性会有着很重要的激励作用。教师在学生评改的基础上科学评价、合理分析，要从激发兴趣入手，留给学生自我修改的空间，让学生在教师指导下的自我修改中爱上写作。 4.发展学生的个性，给学生以个性创造的空间 教师要想改变学生千篇一律作文的问题，必须要在作文教学中努力发展学生的个性特征，让学生能够在独特的感悟中选择自己喜欢的素材，采用自己喜欢的语言。教师要善于发展学生自己特色的基础上，让学生发现自己的独特思维。教师要能够善于找出学生之间作文能力的差异，从不同的角度练习作文写作方法，让学生能够迅速写出独特的作文。教师要能让学生积极发挥主动性，善于从古今名典和同学的优秀习作中学到好的写作方法，使学生能够得到心灵的共鸣，以激发内心的潜能。 三、抓好学生课外阅读，让学生勤于练笔 课外阅读是作文写作的有效途径。教师一方面要让学生积累好词好句，在不断的阅读中提高阅读能力；另一方面要让学生在阅读的过程中不断感悟生活，真正形成自己对生活的理解，并且能够勤于练笔，勇敢地在习作中表达出来。学生可自主命题，写一写生活随笔、观察日记等。 总