浅议农村教师在教育教学中几个薄弱环节.docVIP

浅议农村教师在教育教学中几个薄弱环节素质教育春风吹入农村以后，已经被广大农村教师所接受，但是在具体教育教学过程中，许多教师还是进行由上而下的传统教育模式，这条长期以来阻碍和束缚教育教学改革的“绳索”始终不断。就农村教师在教育教学中的许多薄弱环节，现谈一下自己的几点浅见： 1、英语教学需要完善 教学是有目的的活动。在教学理论中，教学目的是“传播基础知识、基本技能，发展学生的智力、能力，培养学生科学世界观和道德品质。”然而，英语教学完善又需要一个复杂的过程。要使教学任务落实到教学活动体系的各个部分中去，就必须对实际的英语教学活动作出具体的规定。 小学英语教学属于英语启蒙教学，学生主要是通过看、听、说、唱、玩等一系列活动获得学习英语的感性知识，奠定较好的语音基础，学习一定的词汇，接触一定量的交际用语。同时获得以听说为主的初步的语言交际能力，基于小学生的心理、生理及学习的特点，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。如何提高小学生英语学习的兴趣呢？教师要在教学中善于挖掘教学内容本身的特点，设计合理有效的教学活动，使学生在玩玩、做做、唱唱中增加对语言的感受，轻轻松松地习得语言。而许多教师仍以老法子教学，学音标、死背单词，反反复复的读，一遍一遍的抄写，使学生在小学阶段就对英语课产生了厌烦心理，当前，中外专家根据我国中小学的实际，提出教材编写的具体方案，由加拿大专家按英语国家教母语的教学思路，实行教材不搞英汉对照，小学阶段不教音标，不教语法，以提高小学生口头英语语言活动为重点，以听、说能力训练为主线，同时强化书面英语教学，写能力训练，使听说读写训练实现有机结合。 作为小学英语教师，不但要发音标准，板演规范，使学生扎实的掌握英语基本功，更要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，新英语课程标准在师生关系上主张“营造民主、宽松、和谐的教学氛围，构建课堂平等、和谐的师生关系”。激励学生不断处于最佳的学习状态之中。使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，从而提高英语的教学效果，实现教学目标。 2、重视音乐教育 在社会主义精神文明建设中，音乐文化建设是其中一个重要组成部分，音乐教育是进行美育的重要手段之一。音乐是情感的艺术，在歌唱教学中，应让学生全身心地投入到演唱中去，去感知、理解、体验、想象，表现歌曲内容情绪的起伏变化和思想内涵，在音乐美的感染中动情地歌唱。音乐是表演艺术，在音乐教学中，教师要富有艺术表现的演唱示范，让学生在优美的音乐中用肢体去体会，模仿，即能活跃课堂气氛，又对歌曲的理解和处理能力在潜移默化中得到提高。音乐教育，能使学生性格开朗，也给班集体创造一种轻松愉快的气氛，有利于学生学习。 在农村专业的音乐教师太少，大部分教师上音乐课就是听录音机，学唱一些流行歌曲。音乐课本往往都是附属品。在实际教学中，教师应按照教学目的，为学生的联想确定一定的方向，一种气氛，一种情趣，一种个性，让学生表现出自己的歌唱特点，体验成功的乐趣，在实践中排除紧张情绪，保持愉快心情。发挥出自己真正的演唱水平，增强演唱的勇气，学生的音乐表现力也会不断得到一次次质的飞跃和量的提高。 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,它能够使我们感知和领会美的内涵。声音是生活中人们用以传情达意的重要手段,声调有触动人的感情的特殊作用,而音乐艺术是用有组织的乐音,经过艺术加工而创作出来的,用以反映生活表达思想感情的艺术。因此音乐艺术具有抒发、激励、表达人的感情的特长。优美高尚的音乐,蕴涵着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造人们灵魂的有利手段,对人们的精神起着激励、净化、升华的作用它可以培养人们高尚的道德品质,树立正确的世界观、人生观和审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,提高分辨“真”与“假”、“美”与“丑”、“善”与“恶”的能力,使人们在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化。音乐既表现人们的感情,也表现人们的思想,它是一门最擅长表达情感的艺术。 3、注重学生合作交流的机会 在组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和技巧，表达自己对问题的看法，从而养成与别人合作与交流，主动取人之长、补己之短的习惯。教不等于学，教过不等于学会，教师的滔滔不绝，占用了课堂宝贵的时间和空间，机械重复的训练充斥着课堂，教师要改变以前的满堂灌、填鸭式的旧模式，让学生在合作交流中获取知识。合作时畅所欲言、各抒己见，不仅加深对内容的理解、还提高学生的口头表达能力。新课程强调，教师是学生活动的组织者、引导者和合作者，把学习的权力交给学生，变“讲堂”为“学堂”是新课程的一大亮点，教学过程不再被看作是一种单纯的给予和接受的静态过程，而是相互交流、相互影响