地理教师的语言.pdfVIP

治学之法 2012一O6 由学生动手探讨生物课堂教学改革 文，谢利敏 生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。 培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和 科学突飞猛进的今天给人类带来丰厚的物质基础的同时，也给人 解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践 类带来了生存的问题。从现实出发利用学生的好奇心和他们对生 能力的培养。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧 物学科的学习兴趣，努力让学生在兴趣的推动下多动手、多思考， 在他的手指尖上。”在课堂上，我们设计许多制作活动，细胞模型、 建立起学习的自信心，体验创新的成功感，强化他们的创新意识， 耳模型等在运动中协调作用的模型制作，培养学生动手、动脑的习 提高他们的创新素质，发挥他们的潜能，发展特长，从而提高他们 惯，同时也充分挖掘学生的创造潜能。重视学生探讨能力的培养， 的综合能力。 而不是仅仅让学生背会课本的内容以应付考试。让学生动手既培 一 、 巧妙设计实验。激发学生对生物科学的热情 养他们认真对待课堂教学的习惯，又能增强他们对所学知识的融 在日常的教学环节中，教师可通过设计一些新颖独特的活动， 会贯通和学以致用的能力。 提出有思考性的问题，调动学生思维，吸引学生积极地投入到探索 三、体会学生“主体”、老师“主导”与“启发”“探究”的关系 活动中来，从而提高课堂教学效率。在讲述七年级上册《细胞的生 “主体”“主导”主要是指在教学活动中学生与教师所处的地位 活需要物质和能量》这一节的内容时，文中的难点是细胞也需要能 或作用。“启发”“探究”则是指具体的师生活动，是具体的“教”与 量，我要求学生分组拿起我事先准备好的一杯糖水和一杯无糖水， “学”的行为。启发与探究是教学过程的核心，是师生互动、生生互 请同学们品尝，让学生在“做中学”。随后将“细胞膜的控制作用” 动的具体表现。维果茨基的“最近发展区”认为，要切实把握好学生 “物质是由分子构成的”通过学生模拟表演细胞膜的控制作用及队 的认知水平和心理、生理特点，做到以学生为圆心，老师作为一个 形变换表演展现出来，使学生在活动中既学习新知，又获得积极的 点，根据学生的实际需要随时调整点到圆心的半径距离。教师进行 情感体验，真正感受到“乐中学，学中乐”。 启发时既不能跃位，又不能不到位。既要注意加强启发的针对性、 二、由“重结果。轻过程”转变为“轻结果，重过程”的尝试 实效性，又要保证启发的科学性、艺术性。让学生动手优化课堂教 《全日制义务教育生物学课程标准》倡导探究性学习，力图改 学是新课程标准对现代教学的要求。 变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步 (作者单位 河南省清丰县城关镇中学) 地理教师的话畜 文，谢仕萍 在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要 场秋雨一场寒”，这样比枯燥地讲授教材要好得多。 教师用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣， 二、用谜语来调剂学生的情绪 从而使其正确地理解地理事物的特点，掌握相关地理知识，形成相 讲课中可以穿插一些地理谜语，可启发学生思维，拓宽他们的 应的地理素养。 知识面，活跃课堂气氛。比如： 一 、 总结记忆的小窍门 猜国名：他们两人都去了(亚洲)—也门，今天(亚洲)一日本， 由于地理知识比较零碎，记}乙难度较大，我们可以借助简洁明快、零存整取(美洲)一加拿大等。 琅琅上口的顺口溜，谐音记忆法，谚语等方法来帮助学生记忆。如： 猜首都名：沃野千里(亚洲)— 平壤，长夜漫漫何时旦(欧洲) 地球的运动——地球自转，昼夜更换；绕日公转，四季出现；自 — — 巴黎，张网(非洲)——丹罗等。 转一日，公转一年；自西向东，方向