浅议学前儿童视觉素养培养.docVIP

浅议学前儿童视觉素养培养摘 要在我国视觉素养教育的起步阶段，培养学前儿童的视觉素养对国家、社会以及儿童自身发展，都具有重要意义。文章首先对视觉素养及视觉素养教育的内涵进行解析，然后探讨学前儿童视觉素养教育的必要性，最后从家庭、幼儿园和社会三方面提出关于培养学前儿童视觉素养的方法。 关键词学前儿童；视觉素养教育；意义；方法 科技的进步，尤其是多媒体和互联网的出现，改变了人们接受信息的方式。在以图像为主的蓬勃发展的“视觉文化”时代，视觉素养已成为大众必备的基本素养，而培养学生的视觉素养也成为当今教育的重要课题之一。众多国家纷纷将视觉素养教育纳入到国民教育体系当中，以适应图像爆炸、信息渗透的现实社会。对学前儿童开展视觉素养教育，更有着深远的现实意义。 一、视觉素养及视觉素养教育的内涵 视觉素养是一个新兴的研究领域，它研究什么能被看到以及我们如何解释所看到的材料。它横跨多个学科，包括研究视觉感知的物理过程、运用技术再现视觉想象以及运用智力策略理解所看到的事物。到目前为止，关于视觉素养教育还没有统一的定义。为了便于推广及应用视觉素养模式的教育、指导和训练，国际视觉素养协会对视觉素养作了界定，即:视觉素养指一个人通过观察并与此同时产生其他感觉，将观察与其他感觉经验整合起来的一种视觉能力。 明确视觉素养的定义，可以帮助我们更深入理解视觉素养教育。视觉素养教育，就是指导学生正确区分和领会图像表达的含义，培养学生图像解释和创造能力的教育。其培养过程包括从低到高的三个方面：视觉感知能力、视觉理解能力、视觉运用能力。当今世界各国对视觉素养教育的政策和方式不尽相同，但培养学生的一些能力却是想通：即发展这种能力对学生的学习来说十分必要，当这种能力得到发展时，学生们能区分和解释视觉行动、视觉物体和视觉符号;创造性地运用这种能力，学生得以与别人交流;带有感情地运用这种能力，学生得以深切地理解和享受视觉交流的奥妙。 二、学前儿童视觉素养教育的必要性 学前期是个体社会化和人格品质形成的起始阶段，是人的认知和心理发展最关键的时期，也是人一生中发展最快、可塑性最强的时期。个体在学前时期的发展状况能够产生持续性影响，并决定其社会性和人格发展的方向。因此，对学前儿童进行视觉素养教育，不仅可以取得事半功倍的效果，还能通过视觉素养的养成促进孩子各方面能力发展，更对提升公民素质、培养社会合格公民具有重要的价值。视觉素养促进儿童能力发展主要体现在三方面： （1）促进儿童言语素养的发展，提高其阅读写作和表达的能力。由于视觉形象能使抽象的概念更具体，或以各种方式使复杂的信息变得容易理解，因此在教学中视觉形象可帮助学生理解和记忆课文内容。同时，发展学生的视觉素养还能激发并强化其它基本素养，使学生得到全面发展。 （2）拓展儿童学习和交流的能力。创作视觉材料与运用口头语言的能力一样，都试图在读者心中创造出尽可能与原创者类似的含意。视觉要素如同视觉句子中的词，学生能使用的词越多，就越能产生更成功的交流。 （3）提高儿童的审美能力，使学生学会欣赏并创作有美感的作品。长期以来，学校教育大多强调词和数字的运用能力，忽视了视觉思维和创造力的培养，分析性语言压倒了感性生动的描述，扼制了学生的情感和想象。培养视觉素养，能使儿童充分利用各种视觉材料，拓宽获取知识的通道，在锻炼视觉思维和提升创造力的同时让孩子学会欣赏美、创造美。 三、关于培养学前儿童视觉素养的方法 教育是需要家庭、幼儿园、社会三方面的共同努力，而学前期的视觉素养教育更应该如此，这样才能保证幼儿实现全面发展。 1.家庭 家庭及其教育是幼儿视觉素养教育的主要场所和关键因素，家庭里的人、事、物不停地向孩子传递各种信息，这些影响对幼儿的成长非常重要。因此，家长们要做培育孩子的有心人，注重每个细节，在点滴生活中培养孩子的视觉素养。不仅如此，家长还应该给孩子树立榜样，做到言传身教，陪伴孩子共同成长。 2. 幼儿园 幼儿园在对儿童进行视觉素养教育时，一定要考虑到孩子自身的特点，将抽象的事物分解为容易被孩子接受的东西，给孩子科学的引导。在具体的实施中： （1）提供丰富的教学资源。幼儿的思维以形象思维为主，其抽象思维则是由形象思维帮助形成。幼儿独特的思维特征决定了他们认识事物时必须借助大量具体、直观的视觉化手段。因此，幼儿园在进行视觉素养教育时，必须提供丰富的教学资源，如实物或图片，有条件的还可配备模型、电视等。 （2）创设良好的视觉环境。外部环境对人的影响是潜移默化的，幼儿园要实现对幼儿视觉素养的教育并达到良好效果，就必须通过创设良好的视觉环境对幼儿进行“无声的教育”。例如，选择一些孩子的绘画作品或照片贴于墙壁上展示，或者将艺术品悬挂以增强园内的