浅议小学英语教学中形成性评价.docVIP

浅议小学英语教学中形成性评价教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。从这一句话可以看出评价在英语教学中有着至关重要的作用，它影响甚至在某种程度上决定着英语教学改革的方向、改革力度与效果。 在以往的英语教学中，教师往往只重视研究教学大纲，分析教材特点，改进教学方法，指导学生学习，而忽视了对学生学习的评价，有的教师片面的认为考试就是评价的全部，只重视评价和测试的甄别和选拔功能，忽视评价为学生成长和发展服务的功能；评价过程往往只有教师一方的参与，这对于学生的全部发展和提高教学水平起到了阻碍作用。因此，在新课程标准中对现行的教学评价体系进行了有效的改革。 一、何谓形成性评价 教学评价是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。英语教学评价主要由形成性评价和终结性评价组成。所谓形成性评价，是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评定，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”而新的课程标准指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。而与素质教育相应的教育评价主要着眼于素质的全面提高.因此，采用形成性评价为主的评价体系能提高学生运用语言的能力，促进他们学习的自信心并且能激发小学生学习英语的兴趣。 二、形成性评价的方式与方法 1.自我评价 学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。 2.互相评价 学生互评主要通过学生小组活动，培养学生合作学习的精神和竞争意识。教师应培养学生虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。在互评过程中教师也可以从这几个方面入手：学习情感与策略方面，包括是否高高兴兴参与小组活动，认真听同伴发言；是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足；能否虚心接受同伴的评价；知识和技能方面，则是能否快速看图说词，语音基本正确以及能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。 3.教师评价 教师评价则特别强调对学生学习过程的培养。在情感与策略方面，教师则要考察学生是否能够不懂就问，虚心好学；能否认真听讲，具有模仿能力；是否勇于大声说英语，并且语音语调基本正确；能否认真地完成课内学习任务；在知识和技能方面，则注重考察学生能否听懂教师的课堂教学常用指令，能否掌握本节课所要求掌握的单词及句子。具体如下： ①学习行为的评价。如在课上参与朗读、朗诵、角色扮演与同伴合作等。 ②课堂、课外的作业。 ③平时检测。（包括每一次的默写、背诵） ④对学生的学习态度、方法与效果的评价。 通过这一系列的评价，让它成为一个激励——提高——再激励——再提高的良性循环过程。 4.档案袋评价 档案袋是记录着每个学生取得的进步以及反映学习成果的小天地。该过程是形成性评价的重要内容。组案袋展示了学生在努力学习后所取得的进步和成绩。通过这一过程，学生增强了对自己的自豪感和自信心，也为老师、家长提供了学生进步的记录，还可以帮助观察学生所采用的学习策略。 档案袋评价内容： 1、评价开始反映学生学业基础的档案文件或检测记录。 2、学生学习行为记录。（包括课堂参与情况，校内校外的学习情况，这需要教师、学生、家长的共同参与。） 3、书面作业的样本，通常由学生自己决定放入自认为最满意的作品。 4、读书笔记。通过读书笔记可以了解学生英语学习，特别是阅读的情况。 5、每个单元放入一张积星卡，每个月放入一张阶段评价卡。 6、参与课外活动。该项目显示参加校内外组织的英语比赛活动所得奖项和自己制作的手工作品等。 三、课堂教学评价应注意的几个问题 1、注重评价对教学效果的反馈作用。例如考查是评价中所采用的一种手段，通过考查，我们要对成绩的分析得到结论，这些结论要能反映出学生学习的结果和教师教学中的不足，考测结束后，要认真分析、总结经验、完善教学中的不足，而不能把考测作为教学工作的终结。 2、统一评价与分层评价相结合。学生之间总是有差异的，我们承认差异，并采取相应的教育方法，以调动他们的学习积极性，达到他的能力极限，也就是说对程度不同的学生参照不同的评价要求，这样使不同层次的同学都能得到满足。 3、评价应关注学生综合运用语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价