地理老师上好课的三大要见.pdfVIP

课改教研 盛的特点，在教学中教师要善于激发学生的兴趣，如课前提问引起学生 技能的获得，更注重的是学生通过克服困难，认真研究获得知识的过程。 兴趣，这样学生乐学、愿学，就会主动的投入到学习活动中。（3）教给 所以，应采取过程性评价与结果性评价相结合的方式，但更侧重于过程 学生主动学习的方法，这也是学生主动学习的关键。教师要通过培养使 评价。课上灵活运用多种评价方式，可用激励语言评价学生的表现，也 学生具备解决不熟悉领域的新问题的能力。主动学习应是学生发自内心 可设多种奖项，如“创意奖”、“进步奖”等，还可组织学生互相交流， 的、积极地、主动的过程。 畅谈学习体会，找出自身不足，增强探究的意识，养成良好的学习习惯。 二、同心协力，合作学习 总之，只有让学生在学习中探究，在探究中学习，才能使学生真正体验 合作学习是相对于个体学习而言的。在教学活动中，师生之间、生 到学习的快乐，提高学习的能力。 生之间是一种以心理相容为基础的相互支持、相互配合的共同完成教学 四、尊重个性，各尽所能 任务的合作伙伴的关系，是动态发展的教与学统一的交互活动。在课堂 俗话说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”这说明人的个性差异 教学中，针对一些一个人不能解决，但可以合作解决的问题，我就指导 是有普遍性的。素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性， 学生采用小组合作的学习方式。合作学习首先是分组，我采用优差生搭 潜力得到最大程度的发展。为了更有效的提高课堂教学质量，充分调动 配分组，这样小组间实力相当，便于开展学习活动并进行评价。针对不 学生的学习积极性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性 同的内容每组人数，组长的选用，各组成员的职责等随时调换，这样既 发展，让学生充分认识个性价值，树立自信心。每个学生有独特的个性， 发挥了合作学习的优势，又调动了每个学生的积极性，使每个学生都有 有效的学习方式也是个性化的。教师要充分认识到每个学生的差异性， 所提高。其次，教师要培养学生合作的态度和技能，过去以单独的个人 深入了解学生的个性特点和内心世界，鼓励学生采用适合自己的学习方 学习为主，学生课堂上的合作很少，因此教师注意培养学生合作的态度 式。这样才能使每个学生得到充分发展，实现教育的目的，培养有个性 和技能。最后教师要善于指导合作学习，合作学习不等于放任自流，教 的人才。我们提倡个性的学习方式，但不是推崇“个人主义”、“自由主 师要摆正在教学中的地位，发挥主导作用，才能有效地促进合作学习的 义”，学生的学习不时会受到一定的制约。对于一个班集体，要保证其学 推进和开展，达到预期的教学效果。 习的整体性、有序性和高效性，学生之间要遵守最低限度的规则，必要 三、发现问题，探究学习 时，还要统一步调，统一行动。 问题是开启任何一门科学的钥匙，探究性学习是一种学生学习方式 五、利用资源，开阔视野 的根本改变。首先创设氛围，激发探究兴趣。良好的学习氛围是学生大 进入 20 世纪 90 年代，人们开始向网络时代阔步迈进。网络信息成 胆动脑，主动探究的重要前提。为此，教师应创设一个民主、和谐、平 了重要的教育资源，多媒体教学已进入课堂。建立于网络技术和网络 等的探究学习环境。在开展探究学习之前，教师根据实际确定探究的目 信息基础上的学习方式也将越来越显出其强大的生命力。作为新时代 标，对不同层次的学生提出不同的要求，以便减少学生过多的压力。教 的教师要紧跟时代步伐，要克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来” 师认真倾听学生的发言。对学生提出的每一个问题耐心指导，用鼓励的 的教学惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，改变教学手段， 语言激励学生。让他们时刻体验到进步的喜悦，才能激发探究的兴趣。 积极开发，利用各种资源，引导学生将眼光放宽放远，不仅仅局限于 建立平等师生关系。尊重学生，关心学生，互相切磋，互相启发，给学 课本，还要多渠道获取知识，要用眼看，用耳听，用嘴说，用手操作， 生营造一个敢说敢