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浅议普通中学作文教学现状及其对策【摘要】 普通初中作文教学的现状：作文教学跟着语文课本走，缺少科学的系统的训练计划；缺乏基本功的系统训练；作文教学脱离学生的生活；评判标准过于呆板，打击学生的创作激情。为使初中作文教学有更大的进步，应该做到：以课标为依据，以教材为基础，结合学生实际，制定具体的作文教学计划；评判标准要分梯度进行；解放思想，开展语文社会实践活动，丰富学生写作。 【关键词】 中学生 作文教学 现状 对策 目前，在我国的高考制度还没有得到根本上改变的前提下，中学生的素质教育受到诸多的限制，尤其是中学生的作文教学。纵观我市近年来中考的作文成绩，总是在40分正负3分之间徘徊。普通初中的中考作文成绩更差，平均分不到40分。目前，许多普通初中的同学，作文水平令人担忧，有40%的同学在平常的作文训练中，勉强凑足字数，主题不突出，文体“四不像”，错别字多，书写水平低，学生作文水平有整体逐年下降的趋势。本文将对我市普通初中作文教学的现状进行反思与探究。 1.普通初中作文教学的现状 当今，社会衡量中学的教学质量，仍然停留在学生的中高考成绩榜上，因而，学校领导以及老师始终不敢松懈对学生的应试教育。许多教学的举措，都带有急功近利的行为。尤其显著的是，中学生的作文教学，从七年级到高三往往都围绕中考和高考的作文为中心进行教学，导致许多学生在作文的基本功还没有扎实练好，授课老师就急于教授学生各种作文的应试技巧。在整个初中阶段，作文教学总以中考的作文评价标准去评判学生的作文作业。由于近十年以来，中高考的作文命题，都按照淡化文体，不设审题障碍的要求进行命题。继续追求作文试题的开放性和灵活性。命题者追求如此出题，本无可厚非。但是，我们一些中学授课教师，领悟偏颇。急功利近利，没能够让学生扎实练好作文基本功，却忙于追求作文结构的设计，作文装饰，追求所谓的个性与创意，谋求高分的花架子。因而，导致许多学生的作文水平令人担忧，写出“四不像”的作文者，比比皆是。 1.作文教学跟着语文课本走，没有形成专门的教材，缺少科学的系统的训练计划 当前，许多普通中学班额超编，大大加重教师的日常工作量。一线的语文教师整天忙于应付备课，上课，批改作业。钻研作文教学的时间甚少，对于作文教学的系统性与完整性，缺乏考究。许多语文教师只是在作文课时间里，随意结合单元课文，挤出一道作文题，布置学生写作文。作文教学缺乏有针对行的计划与预期的教学目标，随意性过大，根本谈不上系统性的训练。因此，无法锤炼学生的作文基本功。由于要紧跟语文课本走。许多成绩一般的同学，根本没有掌握好第一单元的作文要求，第二单元又来了，学生对于作文学习，有疲于奔命的感觉。一册课文学完了，至于本册课本的作文该学什么，达到怎样的作文训练目的，学生一片茫然。甚至，一些年轻的语文教师，也道不上一二，盲目跟着课本走，最终，收效甚微，甚至，有劳而无功之感。 2.作文教学缺乏相对稳定的基本功的系统训练 普通中学的学生文字基本功略差，语文素质相对低下。在中学阶段，师生紧跟教材走，作文教学没有形成结合自己实际的相对稳定的训练系统。例如：在第一阶段的作文训练——记叙文。学生们还没有彻底理解其写作要领，又要学习其他说明文，议论文，演讲稿等的写作。这样，导致学生脑子中没有形成文体的规范。另外，我们许多教师在作文教学中，又担心把学生导进作文写作的死胡同，约束其创造性思维，没有达到新课标的要求——“发展学生的创造性思维，鼓励学生自由表达，有个性地表达，有创意地表达。”结果，尽可能多地布置学生自由作文。学生信马由缰，随意地糊弄几百字的作文交上来，以便完成作文作业。在作文的评改过程中，老师们都会发现，许多初中生在自己的记叙文中指不出六要素在哪里，其作文采用了怎样的顺序，是顺序还是倒叙，如何运用插叙。全文符合逻辑吗。许多学生一窍不通。由此可见，我们的学生作文训练严重缺乏稳定而系统的基本功训练，他们中学毕业考试时，难免写出许多“四不像”的作文。 3.作文教学与学生的生活经历严重脱节 语文学科应是语言文字工具的训练与人文教育的综合，强调语言知识同人的生活发展相互结合，融为一体。作文教学作为语文教学不可分割的一部分，也应该和学生的阅读与生活发展相互结合。不能脱离学生的生活去进行作文教学。但是，今日的中学作文教学，在中高考的指挥棒的驱使下，作文教学难以真实的反映学生的生活，学生整天都在学校高高的围墙下生活：宿舍--饭堂--教室，三点一线，往返重复，缺乏丰富多彩的鲜活生活内容。因此，他们的生活也难以化为作文的题材。学生的作文只好用空洞的语句去填塞，这样的作文成不了表达真情，交流思想的工具。教师在作文教学中，只注重课本语言，缺少学生实际生活的语言，没有把语言的源头活水引进作文。学生的作文