浅议高中数学新教材(人教A版)特点.docVIP

浅议高中数学新教材(人教A版)特点高中数学新教材（人教A版）已在广东、山东、海南、宁夏等省市开始使用，有人认为高中新教材的试用将会给我国的基础教育领域带来一场新的革命，是改革而不是改良。也有人认为新教材不过是新瓶装旧酒，穿新鞋走老路罢了。面对众说纷纭，新教材的特点何在，如何去准确把握和应用新教材，已是摆在我们教育工作者面前的一个重大的课题。现在谈谈自己对新教材的感受： 一．新教材的特点 笔者在应有新教材的过程中深刻的体会到新教材有以下几个特点： 第一、“新”当头，增减适中 1、新教材的结构处理较为妥当 新教材开始便通过大量的实例讲述了集合与函数的概念，这样的安排，有利于学生对函数概念的理解，对于课本会产生浓厚的兴趣。在产生浓厚兴趣的同时，引入了基本初等函数──指数函数、对数函数和幂函数。并且新教材去掉了简易逻辑这一单元的内容，让人对函数这一章节的出现不感到十分突兀，这样的安排让学生对知识的接收更为自然，教师的教学更为合理。另外，新教材删除了部分繁、难、旧、偏和一些脱离学生经验和火热的现实生活的内容，真正让学生感到数学的有趣味和实用性。 2、新教材的内容设计更为合理 新教材分为必修与选修两种教材，而必修教材是由5个模块组成，其中模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源；有利于提供丰富多样的可选课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，它具有多样性和选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展，它为学生提供了多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对人生规划的思考。学生可以在教师指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当地转换、调整；同时这样的内容设计也为学校和老师留有一定的选择空间，让我们可以根据学生的基本需求和自身的条件制定课程发展计划，不断地丰富和完善供学生选择的课程。 3、新教材在方法处理上更为恰当 相对于老教材学生在学习的过程中只限于接受、记忆、模仿和练习的缺憾，新教材在处理新内容的引入时注意了让学生发现，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则这是符合人类认识规律的。例如，在引入函数的一般概念时，新教材从学生已经学过的具体函烽（一次函数、二次函数）和生活中常见的函数关系（如气温的变化、出租车的计价）等入手，抽象出一般函数的概念和性质，使学生逐步理解函数的概念；在立体几何内容，用长方体内点、线、面的关系为载体，让学生在直观感知的基础上，认识空间点、线、在的位置关系。 4、新教材新增内容有趣易懂 新教材在课后新增加了阅读思考，信息技术的应用和实习作业，选取的内容都是与业余生活密切相关的、典型的、丰富的和学生所熟悉的素材，扩大了学生的知识面，有利于激发学生的学习兴趣，除此之外，新教材还设置了“数学探索”、“数学建模”和“数学文化”等新的学习内容，并注意了将这些内容恰当地穿插在有关的教学内容中，帮助学生养成主好的数学素养。二分法和算法是高中新教材中新增加的内容，类似于的新内容还有许多，这一类内容新奇活泼，有趣易懂，体现了数学的有趣性和有用性。 第二、渗透了数学文化、体现了人文精神 新教材把知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观反映在主题内容的编排中，新教材把知识学习、能力培养以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体去加以综合考虑，反映在课题和内容的设计，全面贯彻了新课改的总体目标。 1．问题的方式体现了文化底蕴 中华民族是一个有着优秀文化传统的民族，二千年来的文化底蕴在新教材中有着较好的体现，无论是从问题的设置角度还是从问题的语言上，都与现实生活密切相关，与中华民族的传统文化密切相关。 2、知识建构体现了文化法则 在新教材中我们很少看见语法上的错误，这说明新教材在对知识的构建上很好地体现了文化法则。并且数学文化在课后的阅读材料上也有很好的体现。 3、内容设计反映了文化魅力 新教材的内容设计是非常优美的，其中也不乏有一些非常有趣的短文和图片常常吸引我们的视线，让人爱不释手，学生在这种文化氛围中学习，效果可想而知。 二．教师怎样把握新教材 针对新教材的特点，我们教育工作者该如何去处理和把握新教材呢？笔者把本人在应用新教材中的心得、体会和对新教材的处理意见列出。 1、教师在教学中不能进行的新教材内容的移植和照，需要教师进行创造性地再加工，将教材内容变成学生易于学习和接受的内容，变成发展学生数学素养的教学内容，赋予教材以生命的活力，给知识以生命。 2．建立要素明确，连接性强，概括性高，派生性强，亲和力大的知识结构，有利于学生自主处理信息，形成概念的图式。 3．将内容问题化，从学生的心理特点出发来确定学习层次，以有限知识基本构建真实问题序列。采