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浅议高职电子专业教学方法改革摘要：本文分别从教学内容、教学方法、考核方式等方面, 阐述了高职电子信息工程技术专业的教学改革方向,并探讨适合高职院校特点的教学方法和手段。 关键词：高职 电子信息工程 教学改革随着信息技术的飞速发展, 社会对电子信息类人才培养质量的要求越来越高。只有不断进行教学改革、加强专业建设, 才能适应形势的要求, 培养出更多高素质的电子信息类高级专门技术人才。 一、高职电子专业的现状 1.教育体制和教育理念的不合理 由于受传统教育体制和教育理念的影响,一些高职院校的办学思想模糊不清, 办学模式上形成了本科的压缩，采用了本科的教学模式和教学内容。对学生大多采用灌输的式教学, 而忽略学生主动自学。重知识传授, 轻能力培养,教学内容没有做好基础课程与专业课程的衔接，没有为培养学生的综合素质所应建立的合理知识能力结构。 2.高职电子专业理论教学现状 （1）教学原则 电子专业理论课程的教学在很大程度上仍然沿袭着以教师为主体的传统学观念：教师是知识的传递者，教学以传授知识为主等等。这样的教学理念直接影响并制约了教学模式、教学方法、教学手段的改革创新，也影响了学生学习的主动性、积极性。 （2）教学模式 传统的教学方法单一，习惯于 “满堂灌”，在教学的各个环节，都只从教师的角度出发，从组织内容、备课到讲授，很少关注学生的反应，课堂缺乏互动，更谈不到学生参与其中，变被动学习为主动学习。 （3）教学手段 虽然目前电子专业课程教学中，基本普及了现代化教学手段的应用，但在课件制作的水平方面，在使用课件的尺度把握方面，还有一定的差距，不能满足教学需求。 3．高职电子专业实践教学现状 在实践课中，有些实验只用简单的实验演示出来，没能跟实际的生活、生产结合起来。学生缺少参观生产车间的条件和机会，很难了解设备的结构、原理和工作状态。实践课安排的比率少，学生没有充分发挥动手能力。顶岗实习没有或是太短，学生没有掌握与现代生产技术相匹配的管理和操作技能，还缺少了在工作、生活中人与人相处的能力。 二、教学改革原则 在教学内容上, 以提高学生全面素质为基础, 以学生职业技能需要为目标, 按照突出应用性、实践性的原则建立相应的课程体系和教学内容。理论教学中，课程建设在教学中应当以应用为目的，以必需、够用为度。围绕职业岗位的实际需要,兼顾可持续发展和终身学习的需要, 突出职业岗位能力培养, 突出实用新技术、新工艺的应用培养, 突出一专多能培养。实践教学中, 要以职业岗位为中心, 加强学生理论联系实际能力的培养, 加强学生分析问题与解决问题能力的培养, 加强学生实践技能和动手能力的培养。 三、教学改革内容 1.教学体系改革 构建高职电子专业 “宽基础、活模块”课程体系，要在职业分析的基础上，根据电子信息专业岗位群的知识、能力和素质要求，将其中的通用知识和技能设计为宽基础课程，将适用于具体工作岗位的知识技能设计为满足就业需要的专业方向模块，即活模块课程，然后进行全面系统的规划，形成具有一定层次结构的课程体系，就业服务。 宽基础是指课程注重培养从事社会职业活动必需的基本素质和岗位群所需的通用知识和能力，为学生拓宽择业面，实现职业生涯可持续发展奠定基础。宽基础课程由公共课、专业课和技能课组成。 活模块是指课程的设置是为适应电子信息行业岗位多样化的特点。通过设立若干个与实际岗位对应的专业方向，让学生根据个人兴趣和职业规划，选择在某一具体方向内深入学习和强化岗位所需的专项知识和技能，从而实现和企业实际需求接轨，毕业后就能立即上岗。专业方向的选择要具有典型性、概括性。突出先进性、实用性、灵活性原则。 公共课模块主要包括语文、数学、英语、政治、体育、计算机基础等。公共课要发挥知识性和工具性两个功能, 既要提高学生的人文素质和综合能力, 又要为专业课提供理论知识基础。 专业课模块体现职业针对性, 真正使学生掌握职业岗位必需的专业知识、职业能力。专业课应根据岗位群的能力要求设置, 培养学生的职业能力。 技能课模块包括实验技能训练模块、单项技能训练模块。实验技能训练模块使学生掌握基本实验仪器的使用和基本实验方法的运用。单项技能训练模块主要包括课程设计、生产劳动、顶岗实习等。技能课模块使学生达到岗位所要求的技能水平。 2.教学方法改革 随着多媒体辅助教学引入专业技术课堂教学后，显示出了传统模式所无法比拟的优越性，它推动教学手段现代化，丰富教学内容，提高课堂教学和实验教学质量和效果，使学生在校期间接受较为完整的知识与操作技能的训练。 常采用以下几种效果较好教学方法： （1）启发式教学法。少采用传统的填鸭式的应试教学方法，提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并