浅谈中职学校计算机操作课教学.docVIP

浅谈中职学校计算机操作课教学摘要：随着经济的快速发展和科学技术的不断进步，中职学校的计算机操作课的教学需要考虑现在中职生自身的素质和特点以及社会对中职生的要求，因此中职学校计算机操作课的教学要注重教学内容的设计，确定合适的目标，培养学生的学习兴趣，改革教学方法与教学手段，突出实践和动手能力，加强课程的考核，以培养中职学生的计算机综合运用能力。 关键词：计算机操作；学习兴趣；操作技巧； 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-01 一、引言 21世纪已进入信息技术和计算机科学技术迅猛发展时代，计算机已成为人们日常生活和工作中不可或缺的重要设备，计算机基础与操作课程的教学由此就显得尤为重要，如何提高中等职业学校学生计算机操作的水平，使学生们既可以掌握一定的计算机的基础理论知识，又可以学会计算机的基本操作，将来可以适应社会发展的需求。正是我们中等职业学校老师需要认真思考的问题，本文主要针对中等职业学校计算机操作课教学工作提出自己的一些见解和看法，希望能对中等职业学校的计算机操作课程的教学工作提供一些有用的帮助。 二、激发学生的学习兴趣 现在的中职学生普遍不愿意学习理论知识，学生们大部分认为学习理论知识比较枯燥，而计算机操作课中有很多计算机的基础理论知识，这部分知识的学习有助于后面的计算机操作。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，因此，激发学生学习计算机基础知识的兴趣就显得尤为重要。培养学生学习兴趣，首先要注重贴近生活，现今手机的普及率远高于计算机，那么我们可以从生活和学习中引入课题。比如，在学习计算机的硬件系统的组成时，可以这样对比记忆：计算机要得到外部信息就是通过键盘、话筒、扫描仪等，这些称为输入设备，将他们和手机的键盘、话筒等输入设备进行对比记忆。计算机对得到的信息进行存储，存储的装置就是存储器，可将存储器看作是计算机的大脑进行记忆，存储器的信息又要根据一些装置的指挥和控制，进行一定的处理，具有指挥和控制功能的就是控制器，我们可以把控制器称为计算机的指挥棒。这样利用较为形象的方法引入知识进行对比，学生容易掌握，而且学得扎实和巩固。其次，发现大部分学生最感兴趣的内容加以利用，比如学生对学习Power point就非常感兴趣，布置作业就要充分调动积极参与，要求学生使用Power point进行自我介绍这个作业是学生制作最积极、兴趣最浓、效果最好的作业， 三、根据学生情况分层教学 我校学生主要来自省内各县市，学生对计算机的认识与了解也不尽相同，学生的一部分以前使用过计算机，但他们主要是用来上网、聊天、玩游戏等，很少有同学去学习计算机的基础知识，还有部分学生以前根本没有接触过计算机，对计算机基础知识缺乏认识。如何兼顾这两部分学生就显得非常重要。笔者在计算机操作课程中采用了分层教学法。分层教学法就是在承认学生差异，让对不同认知层次的学生有其相适应的教学目标，通过提出不同强度的需求，使每位学生都能充分发掘自身潜力，并通过自身的努力取得成功，达到因材施教的目的。笔者将考察学生对计算机基础知识、计算机操作能力掌握程度的内容制成调查表，利用第一、两次的课进行调查，这样可把任课班级的学生分为高、低两个层次，在机房划分成不同的区域，对不同层次的学生，布置不同要求及任务。例如：在学习word和excel 时，对于基础一般的学生我们要求掌握普通的排版及函数计算等，而对于基础较好的学生则要求掌握一些诸如自动生成文章目录等技巧性内容和电子表格中的计算条件筛选等一些提升性的题目。通过适当地指导，基础好的学生可以较好地完成提升题，并在完成过程中进一步提高了学习的兴趣。基础好的同学完成任务后对基础差的同学进行辅导，这样可以使学生共同提高。 四、注重计算机操作中的规律与技巧 计算机操作中的规律与技巧非常之多，计算机操作水平的高低就体现在对计算机操作中的规律与技巧的掌握上，教师应经常演示，让学生掌握。比如：功能键的应用。计算机键盘上的一些键，与其它键配合使用，有着特殊的用途，这些键称为功能键。Shift 键与Ctrl 键就是使用频率最高的功能键，在“我的电脑”或“我的问单反”窗口中，对多个对象进行同一种操作时，需同时选中这多个对象，可使用的方法为：先单击左键选中第一个，如需选连续的，则按下Shift 键不放同时单击最后一个；如需选不连续的，则按下Ctrl键不放同时逐个单击欲选对象。同理推广，如：在Excel 中， 选择连续或不连续单元格。在PowerPoint的浏览视图下，选择连续或不连续幻灯片。这样只要采用联系对比的方法，举一反三，触类旁通就可以提高学生计算机操作能力。 五、结束语 计算机技术的迅猛发展对我们的教学产生了深刻的影响，计算机的教学方法是无止境