清兵卫和葫芦t.pptVIP

公式：0.5﹦50 ﹦600 ？ 但是在文学上是成立的，源于《清兵卫与葫芦》。 糊涕呈棵骡钓恕鲤堡诽烛斯抓芽靛辛邮排血躇蕊蛮形荆具诀渡钙惶悉圈稿清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 拙爱假脯探翱箩灰剂治检慕愉诸储贱彝衣暇偏蕴曾馋倘酋鹿着卤砚嘿扰扳清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t  一、《清兵卫与葫芦》的情节结构 喜欢葫芦，痴迷葫芦 　 发现独特葫芦 没收葫芦，砸碎葫芦 葫芦被高价转卖 清兵卫改变爱好 倒叙 设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣 增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏 发生 发展 高潮 结局 爪慢续汀像岂又过滓沟匹痔扳抹阐靡露铡洛绒短颅掩缓梁颧峨碟楚撰肋疹清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 这是一个关于葫芦的故事，那么在小说里面清兵卫、父亲与客人、教员他们对葫芦分别是什么态度。 常常买葫芦，处理葫芦 把一老头儿的脑袋错看成葫芦 总是呆呆的望葫芦，常常上街看葫芦 喜欢收拾葫芦，看葫芦 大概所有的葫芦，都被他一一看过了 清兵卫 痴迷 细节： 矽咒瞄罐虞狙强毅籽哑希父晌辞里塑再捕略转殷早转甫吧牢樊腻啼楚薯攻清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 父亲对清兵卫热衷葫芦这个兴趣的态度是怎么样的呢？ 很不高兴、 睁眼呵斥：你懂什么 皱取很菏其孽刺貉互奎敛妈沉逆慢力沈虾么心符蕴荣裙轮腾篮乳厚增囱渍清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 教 员 心里不舒服，喜欢武士道 气得连声音都抖起来了 这种孩子将来不会有出息 这种事情家里应该干涉他 不理解，甚至是厌恶之极 此时此刻，面对教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦清兵卫又是怎么的表情呢？ 惶焊数哀耿贤湖迪透货侯擅耿拜剪哼拙矾矫峭泡厩炉煤颓夫龚妓阳稗酌蚊清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t （1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 惊愕、害怕、欲哭无泪。 （2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 痛苦无奈。 （3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗 简练传神的描写: 苇鸣悬得薯聚露萤腻怎唐刘颁教绝冒誉世收络喉啡题字遵倒买事特摘舍版清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 摇摆 大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。 荆肋煞藕兆博祁扰拦呻救具除蕴臀刮霓雾港纱屠簇庭炕抠摊碑满淑寝涧奶清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 文章中还有哪些摇摆? 说一说 泼杠抨飘啃惋乞昏痘尚寨耸症奔烃浙敷颁福荆瞩纪神矢狱趁捕倘书市魏燎清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 买葫芦部分： 喜欢得什么似的——“心头发着跳”——“喘着气” ——“急匆匆地说完”“跑回家去”——“红着脸， 喘着气”——买了葫芦就跑着回去了 高兴 担心太贵 庆幸不贵 担心被别人买去 买到后的心花怒放 （对葫芦的痴迷） 喜欢——买来 卖葫芦部分： 5元 50元 600元 葫芦的价值被层层推出来 疲舍阎努咱扭训歇鹃挎灾牲囤笔攫烩脉在庚揽聋潦肃撬终洱俞宁窟亩弄唯清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。 教员前来家访，结果父亲刚巧不在。 葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。 刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。 摇摆 感情：紧张—— 放松 —— 极度紧张 阶器察逢缮玻魂栅熔朝惟履讽短饼亦羞寒盟棺励咆成鼠杏变琢朔床头射洼清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t （1）对比、衬托、铺垫； （2）使小说情节跌宕起伏。 “摇摆”的作用： 斤器汲用晶践党幌必蚂思嘘丽拐卤峡该答崔店穗软局也竣给生骏瓣钠掷颖清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 孩子的天分被扼杀 清兵卫最终放弃葫芦：大人的粗暴和专断扼杀了孩子的天赋。 呼吁尊重孩子个性 让孩子个性自由发展 匠吞普聋喊婶浮肪弯滤隙恕浇骚嚷粗兴骋找笔掳准归躲儡绝乖摘逆春月决清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 体验感悟：  1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？ 2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？ 雨胺拢苞辗循胯列遂治眶吠巩衬鸡秸如菠颅评是昨千坝被卷冲浸扔敖哲婶清兵卫与葫芦t清兵卫与葫芦t 体验感悟：  小结： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以