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浅谈基于FTTH装维综合实训教学模式摘 要：实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点，是高职院校实践教学改革的重点与关键。目前，光进铜退大势所趋，FTTH已逐渐成为中流砥柱。本文论述了在学以致用的通信技术专业中基于FTTH装维的实训教学，有效培养了学生的职业素质和职业能力，使他们掌握了当前的新技术，该教学模式具有高职教育特色，取得了很好的效果。 关键词：FTTH；实训；教学模式；职业能力 中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）05-0117-02 一、前言 2010年7月29日，党中央正式提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2012）》，在此《纲要》中，把提高质量作为重点，要求教育教学必须以服务社会为宗旨，以学生就业为导向，以此来推进教育教学改革。并且教育教学改革必须由工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式来支撑。 “宽带中国、光网城市”是中国电信在“十二五”战略规划中的重要组成部分，光纤入户是实施这一战略的主要举措。当前，搞好光接入网络装维工作已成为中国电信加快接入网络改造、发挥光网络使用效益、提高用户使用价值的核心工作。 在此之前，我系与多家通信企业协商建立了实训基地，但因通信技术的快速发展，有些实训基地满足不了学生对FTTH这项新技术的掌握，而中国通信服务公司青海分公司FTTH装维部正在进行光接入网装维这项工作。鉴于当前这种形势，青海建筑职业技术学院院信息技术系及时把握新形势，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，带动专业建设，调整课程设置、教学计划、教学内容与教学方法。拟与中国通信服务公司青海分公司协商建立校外实训基地。加强实习、实训基地建设是高职教育改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。校外实训基地建设能为通信技术专业同学进行FTTH装维综合实训提供平台。 这种实训是学生与企业零距离对接的、工学结合的顶岗实训，也是人才培养模式改革的重点。通过实训，学生既可以把所学专业知识转化为实际运用，养成一定的职业技能技巧，还能使学生在模拟操作过程中逐步适应职业岗位的要求，不断调整自己的知识结构，锻炼职业能力，为将来走向社会、走向成功打下良好的基础。 二、FTTH装维实训的培养目标 根据教学计划及校外实训基地工程进度等情况，针对本学期专业课程的性质，实施具有“工学结合”性质的校外短期集中实训，是重要的一个实践教学环节。本次综合实训要达到以下目标： 第一层次目标是通过工学结合，实训，培养学生的基本岗位操作能力。经过岗前的学校、企业的双重培训学习和训练，使学生熟悉各岗位的工作流程和操作规范达到基本岗位的操作能力；第二层次目标是通过实训，学生能够运用所掌握的基本岗位技能和所学的综合专业知识，胜任岗位工作任职要求，提高工作效率；第三层次目标是根据开设课程，校外短期实习，掌握通信新技术的技能。本学期开设的《通信电缆线路》、《光纤通信》、《计算机通信网》3门主干专业课，结合本系实习实训条件，为使课程的教学效果达到专业培养目标的要求，使学生在校外短期集中实习中，学习并掌握通信新技术的基本技能;第四层次目标是通过岗位体验来实现学生的沟通能力、与人共处能力、协作能力、学习能力、心理承受能力、组织管理能力、职业态度和创新意识等学生通用能力的提升。 三、FTTH装维实训的主要内容 （一）由青海通信服务公司对学生以新进员工的身份进行理论培训 公司企业文化、安全、客户端服务规范、FTTH业务基础理论、FTTH装机维护实际操作（包括水晶头和快速链接器的制作）、FTTH装机维护终端调测及规范、材料领取及管理、装机、查修回单流程、装机查修案例讲解。 （二）顶岗实训 楼层管线和光缆终端盒的施工、用户皮线光缆的施工、入户光缆的敷设、IPtv安装调试、Onu设备的安装调试、障碍查修、FTTH的安装调试、前期测试。 四、教学实施结构及教学组织形式 （一）教学实施结构 我们充分利用校企双方设备资源、人力资源共同确定实训实施方案，共同对学生进行考核评价；由学校编写制定实训任务书。实训的教学实施结构由四个阶段组成。 第一阶段—准备阶段。系部成立组织领导机构，对实训基地进行考察并落实；根据实训基地（青海通信服务公司）的情况，学校确定专职指导教师和企业兼职指导教师，企业确定跟班负责人、班长及组长；学校与企业、学生签订相关协议；企业对学生进行岗前培训，对学生进行安全、职业道德、就业观、业务理论等培训教育。 第二阶段—实训阶段。把所有学生分为八个小组，每组设一个组长（企业员工），在组长的带领下，跟班作业，由师傅知道进行岗位操作；熟练之后有学生独立承担工作任务，顶岗作业。 第三阶段—考核