浅谈多媒体课件制作中节奏设计.docVIP

浅谈多媒体课件制作中节奏设计摘要：使用多媒体课件辅助教学，要取得良好的教学效果，教师在制作过程中必须模拟课堂教学环境，把握内容与形式的关系，把握课件中的 节奏设计，合理搭配色彩，静图动画相结合，最大程度的发挥出课件的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。 关键词：多媒体课件；节奏；教学效果； 在现代教学技术日新月异的今天，使用多媒体课件辅助教学已经成为一件非常平常之事，它解决了我们传统课堂所不能实现的仿真、还原、模拟，学生一看就能明白。然而在我们的课堂教学过程中，不难发现有的老师的课件出现这种现象：色彩搭配不合理，学生在下面远距离观看不清晰，造成视觉障碍，影响听课效果；音乐、动画太多，没有重难点，难以抓住学生的注意力；交互性不强，不利于学生的自主学习。 多媒体课件是为教学服务的，是一种辅助教学手段，它可以实现我们语言、板书所不能实现的教学效果，多媒体课件的制作也是一门学问，教师在制作过程中应该是模拟着课堂教学来制作课件，综合把握文字数量的节奏变化，课件界面色彩的节奏变化，静图与动画切换的节奏变化，页面内容跳转的节奏变化等，能说清楚的就不用多媒体，将最好的最有必要展现的精华部分在课件中呈现，始终以教师为主导，以学生为主体，将教师讲课与师生互动相结合，有张有弛，有快有慢。只有把握好课件的节奏设计，才能够最大限度的发挥课件的作用，提高课堂教学效率，而不是被课件牵着走，成为课件的傀儡。 在制作多媒体课件中，应主要把握以下几个节奏： 一、界面色彩的节奏变化 色彩的选择应该是设计一开始就必须考虑的问题，它决定了课件的整体风格。一个课件应该有一种主色调，其他的色调只起补充陪衬作用。而课件的主色调又是由授课内容所决定的。如果是理工科，通常内容比较严谨，充满科学、理性和智慧，蓝、绿等一些中性色就比较适合在此类教学环境中使用，它容易使人安静，情绪平缓，可以让学生冷静地进行思考。而如果要表现激昂、温馨、振奋题材，则红、橙、黄等暖色比较合适。在一个课件或界面中，色彩尽量不超过三种，也不要过于鲜艳，如果一段文字用多种色彩，只会造成学生的视觉障碍，干扰教学效果。 决定了课件的主色彩，还要考虑文字内容与色彩背景的搭配问题。大块的背景色尽量避免过于鲜艳的颜色，因为它虽然会在某一瞬间吸引学生的注意力，但时间一久就容易出现视觉疲劳，甚至出现烦躁、不安等现象。文字与背景色搭配起来应把握清晰原则，两者之间明度差别尽可能的大一些，这样远距离观看才不至于出现看不清晰的情况。但我们可以根据教学内容的安排，利用色彩突变实现对某一教学内容的突出强调，甚至利用色彩的节奏变化来达到吸引学生注意力的目的。当学生适应了主色调时，突然看到一个完全不同的色彩，就会对该内容进行特别的注意，从而成功利用色彩变化的节奏抓住学生的注意力。 二、文字内容中点、线、面的节奏变化 在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要来组织文字内容，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，出现篇篇满的现象。文字过多、字号过小、只会让观看者出现视觉惰性，降低课堂教学效率。课堂中如果有些重点概念性内容必须在界面中表达，则要注意把握文字内容的点、线、面的节奏变化：重点难点用标题（点）表现，概念表述用两三行（线）表现，不可避免的整段文字内容则用段落（面）表现，三者之间穿插运用，有松有紧，有张有弛，从而顺利实现文字内容的表达。 三、动静之间的节奏变化 使用多媒体课件教学，教师在制作课件过程中就要模拟课堂教学，借鉴传统课堂中板书教学，随时呈现课堂学习的脉络，重点难点问题通过动画、声音等起到提示、警示的作用。但课件的制作不一定要每一页都出现动画，动画过多会适得其反，造成学生的视觉疲劳，反而不利于教学的进行。因此静图与动画之间的设计应该穿插进行。动静变化的节奏应根据内容来把握，如果课件中某一内容需要吸引学生注意力，为加强学生感官刺激，可以偶尔使用跳跃式的快节奏。 课件的制作始终要以学生为主体，注重课件的交互性设计，根据学生对知识的吸收能力设计教学互动，制造教学的停顿，在涉及到教学难点和重点时，以节奏慢一点为好，给学生看清和思考的时间，从而有利于学生自主学习。 课件中声音的节奏变化也要注意把握，合理分配有声和无声，以及声音的大小。课件中过多的声音会与教师讲课声音相冲突，造成学生听课干扰。强烈的音乐、多余的小动画、不必要的插图等，都会干扰学生的有意注意和无意注意，进而影响学生的学习，课件中应该避免一切与教学无关的信息。 现代教学技术已经广泛使用于课堂教学，制作多媒体课件已经成为教师的一项基本技能，但是，如何让其更好的为教学服务，仍然需要研究。教学是变化的，教师使用多媒体课件辅助教学，要想取得良好的教学效果，在制作过程中必须始终以学生为主体，模拟课堂教