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渲染语文魅力 建设美妙课堂摘　要：语文教学不仅是一种语言教学，同时也是一种知识与技能教学，通过语文教学不仅要拓宽学生的知识视野、提高其思维水平、提升其精神境界，同时要 促成学生对自身、自然、社会与人生的理解与热爱。而这一切实现都离不开教师对学生语文兴趣培养及良好课堂氛围的营造。以此为出发点，本文进行了深入的探讨。 关键词：语文课堂；教学 中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02 一、语文课堂应着力培养学生对语文的热爱 毋庸置疑，人们学习一种知识或一项技能，如果是出于喜欢甚至热爱，就会在不知不觉中将大量的思想，情感，精力投入其中。在学习中获得乐趣越多，学习就更持久，更主动。倘若是出于责任义务被迫去学，效果未免会大打折扣，亦不觉其中趣味。爱是一切动力之源。成人尚且如此，何况天真单纯的孩子呢？ 新课标也提出“语文课程应培养学生热爱祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”等任务之前。由此可见，语文老师的首要任务是要培养下一代对祖国语文的热爱。当他们爱上语文，他们才会去关注，去寻觅，去阅读，去思考，从而提升语文素养与语文能力。 培养学生对语文的热爱，最好的土壤还是语文课堂。在课堂上有集中的时间，集中地对某篇文章进行阅读，思考，欣赏，品味，实现教师，学生，文本之间的对话。所以，语文老师就应竭力渲染语文的魅力，努力建设妙趣横生的课堂，情真意切的课堂，充满魅力的课堂。 二、美妙的语文课堂是怎样的 语文课堂要吸引孩子，要令人愉悦，就决不单只是传授知识，提高技能的场所。新大纲也提出，语文课堂要整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。我想，美妙的语文课堂是这样的： （一）肯定要有知识与能力的支撑，让孩子在这堂课之后有所知有所能。从《公仪休拒收礼物》的教学中，就要让学生学会生字，理解新词，了解独幕剧的基本特点，理解课文内容尤其是公仪休的最后一段话的意思，能分角色朗读课文。甚至还可让孩子们了解与课文内容相关的古代刑法知识，礼仪知识，与课文体裁相关的戏剧知识等。这样，学生就能体验获得知识，提高能力所带来的一种满足感。 （二）要让学生有对于如何学习的“过程，方法”的习得，让他们在学习中学会学习，在离开了老师的课堂，独立面对文本时，能够进行阅读活动，并且能够做到准确而迅速地把握文本的内涵，体悟基中滋味甚而言外之音。这是使他们受益终身的习得。课堂上，教师带领孩子们学习时思路清晰，循序渐进，学生就可以感知其中的方法，并且印象深刻的话，他们就能够做到举一反三。我们的《公》一课的教学中，除了教给学生如何中阅读剧本的基本方法，还着重引导学生通过品味人物的表情，动作，语言来琢磨，分析人物的心理及性格特点。譬如通过品读管家的表情——“满脸堆笑”，从而体会到他趋炎附热的个性特征等。 （三）要给予智慧的启迪，引起情感的共鸣，心灵的震撼，使学生思想得到提升与成熟，帮助他们形成正确的态度和价值观。在引导学习公仪休的清正廉洁，拒收礼物品格的同时，还要让他们体会到公仪休的聪明机智及高人一的见识。他对代表主人前来送礼的管家没有严词拒绝，而是巧妙地婉言谢绝，语言柔中带刚。这反映了人物的智慧，同时也是一门艺术，这也是学生在通过本文的学习可以获益的又一素质。 三、如何实现美妙课堂 （一）创设一个“境”营造趣味课堂 当下流行的各种课堂教学模式，有活动式，又探究式，有讨论式，异彩纷呈，均有可取之处。不管是哪一种形式，只要能够激发学生的学习热情并为学生提供了便利，就是给语文课堂教学打下了成功的基础。以上几种模式之精华，都在于成功地创设了一种情景，提供给学生感受，体验之一，探究的土壤。我认为，平时教学时，需要创设一种“境 ”但未必是要遵循哪一种模式，可以因文本和学生而异。如这种“境”可以是模拟课文思想灵魂的主要疑问，让学生在探究中学习；也可以是语言再现与课文内容相关的情景，让学生在想像创造中学习中等等。 《公仪休拒收礼物》是一篇课本剧。戏剧是一种综合的舞台艺术，主要表现为一系列的戏剧动作和戏剧语言，其中重要的就是人物语言——台词，因剧本不能直接叙述，描写，议论抒情，所以人物的语言尤其要求性格化，不仅要准确地表达人物思想感情，而且要符合人物的年龄，身份和他所处的特定环境等。根据文本特点，教师就创设一种舞台表演的情境，让学生在模拟表演的过程中理解课文。大黑板上用漂亮的简笔画画出了公仪休府第会客处的帷帘，借来两条鲜红的塑料大鲤鱼，简单的布景立刻就把学生带到剧本所呈现的生活环境中。教师进一步以语言强化这种情境：“我们回到两千多年前的一个下午，去到鲁国宰相公仪休家的客厅。在这里，戏剧性的一幕就要发生，学生们都很想演一演。于是，就在”演戏“及探讨”如何演“中进行了这一堂课的教学。撷取