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浅谈高校多校区办学给育人工作带来困扰及解决对策摘要：高校多校区办学给学生教育管理带来了新的问题，加大了思想政治教育的难度，因此我们应认真研究多校区大学学生管理工作模式及管理现状，分析出现的问题及困扰，优化学生管理工作体制。 关键字：多校区办学 育人工作 思想政治教育 近年来，随着高校招生人数的增加和招生规模的扩大，现有资源已无法满足师生的需求，新校区的建设无疑为学校的继续发展开辟了新的发展空间和新的办学增长点，但同时高校多校区办学给育人工作带来了一些困扰。 一、新校区发展中出现的问题 1.给教师和学生生活带来不利影响，加大了育人工作难度 （1）对教师主体的影响 由于受土地资源的局限性，新校区普遍处在远离市区的郊区，很多教师仅限于上班时间在学校，一部分专职教师甚至只在上课时间才能与学生见面，来去匆匆，坐校车在新老校区间穿梭。比起迁移至大学城前，为了完成等量的工作，教师的交通成本、时间成本、健康成本都大大提高了，教学质量受到影响。疲于奔命的教师们，已没有多余的时间、精力去为学生传道、解惑，而是把大量的时间浪费在路途之中，上课变成了一种任务。 教师与学生的联系相对减少，空间上的远离造成来了学生与教师之间关系的疏离，教师无法及时了解掌握学生的动态以及心理变化，给育人工作带来极大的挑战。 （2）对学生主体的影响 许多学校为了让学生安心学习，普遍将低年级同学安排在新校区，由于新生刚刚高中毕业进入大学，思想比较单纯，处在人生定位的关键时刻，这时候教师对学生的引导与教育显得尤为重要。学生远离父母家人，又处在与外界相脱离的郊区，更容易产生孤独感与精神空虚，与高年级学生的远离使得他们缺乏与学长学姐的沟通，现实生活中遇见的问题难以得到过来人的意见，加之辅导员与教师通常住在老校区，无法及时有效的掌握学生的思想状况和心理波动情况，给思想政治教育工作带来极大不便。 同时学生缺乏关怀，缺乏教师言传身教、身体力行的影响，师生之间疏于沟通交流，使得学生对教师产生陌生感和疏离感，对学生身心发展产生不利影响。 2.教学管理任务加重 新校区建设过程中，不仅仅是校区教育楼及教学设施的新建，还包括对新校区教学管理部门的新建，为了使新校区组织机构完善，增强校区活力，各校区职能管理机构重复建设，一定程度上造成人力、物力、财力上的浪费，加大了经费支出和管理难度。多校区教学管理层次增加, 管理干部偏多, 使得现行管理机制出现信息传递不畅、多头领导等矛盾, 管理成本增加而管理效率降低, 办公设备重置也是一种浪费。[1]各校区之间信息沟通少，管理相对封闭，出现问题时无法集中统一献计献策，降低了学校凝聚力，不利于对学生的教育和管理。 3.校园文化的缺失给育人带来不利影响 学生的活动除了受教师言传身教的影响外，校园文化的熏陶对其身心发展也起到举足轻重的作用。 校园文化不仅包括有形的建筑而且包括无形的教化。有型的建筑物是一所大学的标志，承载着校园文化，是学校自身所散发出来的一种文化气息。以河南大学为例，河南大学老校区的许多旧式建筑是莘莘学子们心中母校的象征，古朴、典雅、端庄、凝重，见证着一届届学子的成长，很容易让学生感受到文化气息的渲染。无形的教化包括历届学生展现出来的文化底蕴和师风师德对校园文化产生的深远影响，校园文化通过学生得以传播，好的校园文化对学生的发展起到深远影响，而新校区发展中，校园文化体系还不健全，校园文化有所缺失，给育人工作带来不利影响。 二、 关于加强多校区育人工作的对策 1. 贯彻“一切为了学生，一切服务学生”的办学理念 在教育教学过程中，教师是主导，学生是主体。要深化“以学生为中心”的办学理念，努力搭建学生公共服务平台，学生管理服务的机构和人员要更加专门化、职业化和网络化。[2] 教育的根本目的是把人培养成具有完善个性的人，学校应该贯彻“一切为了学生，一切服务学生”的办学理念，针对新校区学生工作出现的难题，应更加关注学生需求，加强并完善学生管理服务体系，让各职能部门充分发挥其作用，引导学生尽快适应生活，及时有效地解决他们学习生活中出现的困难。教师在新校区这一特殊教育环境中更应该加强对学生的关心、教育和引导，尽快让他们树立起正确的世界观、人生观、价值观。同时，后勤服务也要更加专业化、人性化，让学生体会到关爱，把学校当成自己的家。 2.充分调动学生的主体能动性 大学不同于初高中时期，“师傅领进门，修行在个人”，学生应发挥主体能动的作用，提高自主学习的能力,形成自主学习、合作学习、探究性学习。教师给予新校区学生的时间相对较少，这就要求学生更加学会学习，集中精力发现并解决问题，对学生的能力也是一种锻炼。 此外，为了解决远离城区，生活单调的问题，应充分发挥学生会、学生社团等的作用，举办丰富