物流管理专业学生英语应用能力培养浅谈.docVIP

物流管理专业学生英语应用能力培养浅谈摘 要：本文分析了职业院校物流管理专业学生的英语能力培养设计，并结合“以能力为本位”教育模式的特点就如何培养具有较高英语应用能力的物流人才提出了相应的策略。 关键词：物流管理；以能力为本位；英语能力；培养策略 职业院校要培养优秀的具有可持续发展能力的物流管理人才，培养他们掌握熟练的应用英语能力就显得尤为重要。本文介绍了物流专业英语教学的重点和方向。 1物流英语的特点 物流英语是专门英语的组成部分，是为适应经济发展和就业需求变化而设置的商业经济英语的分支学科。物流英语有它自身的规律和特点。在词汇、语法结构、表达方法、文体及内容等方面与基础英语都有明显的区别，这一特点是因为物流学科本身的特点决定的。 物流学是一门多学科交叉的学科，所以，物流英语除了要用到基础英语中的一些核心词汇外，其相关词汇主要由跟运输、仓储、供应链等与物流有关的专业技术词汇组成。涉及经济学、管理学、贸易、航运等多方面的词汇。物流英语表述的都是跟物流有关的客观事物或规律，要求准确、严谨、精练，在句子中大量使用分词、动名词、不定式及名词化结构。其文体和内容主要用来准确描述事实和过程，对问题进行说明、推理和概括。 2加强物流英语教学的必要性 在物流发展方面，欧美国家是我们主要的借鉴对象。美国与欧洲非常强调企业（包括生产、流通、第三方物流企业等）信息系统的开发，并且这方面已经十分发达，目前世界供应链管理软件（Supply Chain Management）前5位供应商都是美国企业。而我国物流发展可以说刚刚起步，需要积极借鉴发达国家特别是美国的物流发展经验。因此，只有搞好物流英语教学工作，才有更多的机会获取先进的物流发展理念，传播物流前沿知识，加快我国物流业的发展，提高我国企业的国际竞争地位。 3物流英语能力培养的策略 3.1校企合作制定培养方案。物流英语教师应与企业多沟通，在制定能力培养方案的时候应邀请物流企业人员共同商议，他们可以向学校提供物流人才所需的在听、说、读、写、译能力上的具体要求，这样学校才能有效地根据岗位要求调整课程标准、教材、教学方法，从而培养符合企业需要的多层次、全方位的物流英语人才。 3.2循序渐进设置英语教学目标。针对我校学生英语基础水平普遍不高的现实，在专业英语教学中应本着循序渐进的原则，在以下几方面下工夫：第一，基础英语，为的是重在培养学生英语学习习惯，巩固英语基础，积累一定词汇量，提高听、说交际能力；第二，物流基础英语，如物流管理概念、运输、库存、仓储、包装、配送、采购、物流信息管理等基础知识能用英语简单介绍，使学生意识到英语与物流岗位的密切关系，提高学生学习专业英语的兴趣；第三，物流专业英语，即结合物流具体岗位进行专业英语教学，此阶段重在拓宽知识面，熟练用英语进行岗位实践，了解物流专业的最新动态。 3.3任务型教学提高课堂学习效果。任务型教学是指根据实际工作的需要而确定学习任务，由学生围绕这一任务制定计划，并通过自己的努力或小组分工去实现计划、完成任务。对于物流管理专业的学生来说，任务型教学应该是完整的任务，而不只限于简单地完成一封函电或编一个对话。任务的形式可以是案例分析、专题讨论，或者完成某个特定的物流项目等。它应该是是基于物流工作过程逐渐深化的相关问题，前面任务的完成是为后面任务准备条件。对于每项任务学生需要通过明确主题、收集资料、分析问题、小组讨论、团队合作等方式完成活动报告，同时应用听、说、读、写、译五种能力。任务型教学的目标是让学生从以往的被动接受知识转为主动学习并解决问题，这大大提高了学习效果，同时，又培养了学生探索精神和团队合作精神。 3.4开展主题活动营造英语学习氛围。应该看到完全依靠课堂教学对培养学生的英语学习兴趣和能力是远远不够的。建议可以定期开设物流专业英语沙龙，每一期沙龙都事先定好主题，出好海报，组织好相关材料。例如，可以确定主题为Logistics and Our Life的活动，参与人员以物流师生为主，同时邀请其他专业学生、企业人员一起参与，一名英语指导教师从旁辅导。此外，还可以开展模拟采购谈判、模拟外企面试增加学生的学习兴趣，也能充分利用学生的课余时间提高英语应用能力和创新能力。 3.5在岗实习增强英语实践能力。经过基础英语与专业英语的学习，学生需要到企业进行在岗实习，把所学的知识真正运用到实践中，这时他们可能会发现自己的英语能力与企业的要求还有一定距离。但是由于已经有了一定专业英语能力，且养成了主动学习的习惯，他们能够根据遇到的问题主动查阅资料，或向单位指导老师求教解决实习中遇到的困难，不久就能熟练地将英语应用到岗位中去。 随着国际物流人才需求的不断增加，学校应加强产教结合，从多方面、利用