现代教育手段助推作文教学.docVIP

现代教育手段助推作文教学小学语文的作文教学是重点，也是难点。农村小学沿袭着教师讲解—例文示范—学生习作—教师批阅的传统教学模式。学生往往无话可说，或模仿，或照抄，作文教学效果差强人意。而随着现代教育手段进入课堂，效果作文教学有了较大改观。 一、现代教育手段让学生全方位，多角度参与习作课 1、利用现代教育手段优势，积累写作素材、打开习作思路。 小学生习作难，其实往往是为材料所困。小学生不能捕捉生活中的点滴事情，不能将自己的经历变成文字。而现代教学技术则为我们提供了有大量的信息资源，有文字资料，有图片资料，甚至还有声音和动画。这样，写作文章就不愁材料了。有了这些材料，教师要适时地进行引导。不能是“拿来主义”，要教会学生筛选、组织材料，通过收集的资料勾起对自己经历的类似事件的回忆，谈出自己的想法。这样出来的文章就会有血有肉，这样学生就能形成自己的习作思路。 2、利用现代教育手段奠定学生习作的基础。 学生要写好作文，相关的能力培养是很重要的。观察就是其中这一。观察是说话的基础，是思维的前提。学生在写作前必须对社会生活进行多侧面、多角度、多方位的观察。但是经常带领学生亲临实地观察，并非易事，而且极其占用教学时间。而现代教育手段中的多媒体在相当程度上解决了这一难题。多媒体能突破时空的局限，再现客观事物的原貌、发展变化过程和社会生活画面等。作文课上，教师可以有效利用多媒体，培养学生的观察能力，教给学生观察的方法。 现代教育手段还能给学生提供某一类型的很多优秀的例文，学生在这些例文中能积累一些好词佳句。这些词语能给学生提供很大的帮助，让他们有话可说，有词可用。词语的积累给学生习作奠定了坚实的基础。多媒体还能创设情境，让学生在具体的情境中去体会感情，去感悟道理，去理解人物的语言，去感受人物的动作……这样学生语言会更生动，更真实，更具有感染力。 3、利用现代教育手段让学生学习习作的方法。 要提高学生的作文水平，还要指导学生逐步掌握写作的方法。指导学生从网络中获得写作的方法。网络中有许多中学生作文网站，如中小学作文网、作文之路等等，这些网站都有作文指导方面的内容，有的网站还较系统地介绍了小学生写作的常用方法，有的是文字介绍，还有的是生动、有趣的课件，这些对指导学生的写作很有帮助。 二、现代教育手段让作文批阅轻松高效 学生作文完成后，大家可以互改，老师也可以利用投影仪等设备集体评改。互改前老师制定评改标准及规则、步骤，进行规范评改。互改后学生再次自改，在评改了他人的作文和自己的作文被他人评改后，再修改自己的作文，会起到事半功倍的效果。然后，老师还可以根据自己掌握的情况，选择好、中、差不同档次的学生习作，投影到大屏幕上大家一起修改。既看同学们互改、自改时哪些做得好，哪些做得不足，指导习作修改的方法。又可以对不同档次的作文再次修改，给学生起一个示范的作用。这样的习作修改方式，照顾到了几乎所有学生的需求，既让学生的习作水平提高了，又让学生学到了习作修改的方法。比传统的“老师每本作文下评语，学生拿来扔一边”的方式更轻松，更高效。 三、 利用现代教育手段培养学生习作兴趣，增强写好习作的信心 能否写好作文，兴趣和信心是关键。老师可以发挥现代教学媒体的作用。把学生的优秀习作上传到局域网，或学校网站、qq群中，也可组织学生参加网上的各种作文征文或竞赛活动。这样，作文被选中的同学有了成就感，其他同学也受到了鼓励和教育，就能极大地调动学生习作的热情，培养习作的兴趣，逐步树立写好作文的信心。 利用现代教育手段进行作文教学，教学信息储存容量大，教学过程具有交互性、可控性、协作性和开放性，学习资源可共享，学生作文的自主性以及教学信息反馈的功能大大增强，教学资源得到了充分、高效的利用。 1