基于学业成绩探究困难学生成因规律——以北大智能科学系8届本科生为例.pdfVIP

第19期 计算机教育 42 2014年10月lO日 Education C0mputer 文章编号：1672—5913(2014)19—0042．05 中图分类号：G642 基于学业成绩探究困难学生成因规律 ——以北大智能科学系8届本科生为例 郭佳奇，谢昆青，邓志鸿 (北京大学信息科学技术学院，北京100871) 摘要：以北京大学智能科学8届本科生的各学期学业成绩为基础数据，通过分析学 生成绩整体走势、纵向对比各年级成绩分布等方式，总结学生形成学业困难的基本特点，并在此基础 上分析各种因素对于学生学业困难形成的影响作用。最后根据分析研究结果，提出有关智能科学系未 来教学工作的建议。 关键词：智能科学与技术；教学分析；学业困难；数据分析；数据挖掘 。 引 言 智能系教学辅助措施的实施都是学生最终学业成 绩的重要影响因素。 在北大智能科学系(以下简称智能系)全面 总结教学经验、推进课程设置改革的背景下，为 1 学生学业生涯起点对未来成绩影响 探究智能科学与技术专业部分学生学业困难的普 遍成因规律，并根据研究结果指导教学工作的开 智能系本科第一学年，学院按照电子信息科 学类进行大类招生…，培养计划主要涉及数学、 展，我们以北大智能系2004—2011级共8届本 科生为调研对象，借助计算机软件工具，使用数 物理、计算机等学科的基础能力训练，课程涵盖 据分析和数据挖掘方法，全面分析调研对象的学 数学分析(或高等数学)、高等代数(或线性代 业成绩。经过归纳总结，这8届学生的学业成绩 数)、力学、电磁学、计算概论、程序设计实习 呈现出以下规律： 等高难度课程，学生在学业生涯起点的表现可以 (1)第一、二学期成绩对学生整体成绩走向 在很大程度上反映出其对该类专业的适应能力。 具有重要影响，学业困难学生往往在第一学期就 1．1 第一学期成绩表现与学业困难 暴露出较大问题，而第二学期的成绩变化又决定 着学生能否顺利摆脱学业困难。 为了分别验证学生第一学期低起点造成学业 (2)学生成绩的波动能够折射出学生的整体 困难的充分性和必要性，我们主要从两个角度人 学习状态，低成绩段的学生成绩波动普遍较大。 手，分别分析学业困难学生的第一学期成绩表现 (3)近年来学生整体成绩表现相对优异，经 和第一学期低起点学生的最终成绩表现。 过成绩分布的纵向对比，2∞9—2011级本科生的1．1．1 学业困难学生的第一学期成绩表现 整体成绩表现较好，主要表现在平均绩点更高、 如图1所示，我们统计了平均绩点低于2．83 高成绩段人数比例增加、低成绩段和意外退出的 (按照北京大学绩点计算方法，折合为成绩相当 学生比例显著下降等方面。 于75分)的学生第一学期绩点高低，这部分学生 依据上述规律进行分析，我们认为学生学业 普遍存在第一学期起点较低的特点，但2006级、 生涯起点表现、学生成绩和排名的波动情况以及 2011级也出现了异常情况，因此，我们在确定第 第一作者简介：郭佳奇，男，北京大学信息科学技术学院团委常务副书记，研究方向为时空数据挖掘、智能交 通，guojiaqi@pku．edu．cn。 201 第19期 4年全国智能科学技术教育暨教学学术研讨会