田入欣3考化学备考讲座3.ppt

复习课同样要注重激发学生的学习兴趣，从学生非常感兴趣的事物入手，吸引他们的注意力，突破传统的就事论事的复习方法，使课堂活跃起来，让知识丰富起来，让学生的思维开放起来，真正体现学生学习的主动性。 以历史故事激发学习兴趣： 《三国演义》中有这样一个故事:诸葛亮率领的汉军误饮了“哑泉”。哑泉水，“人若饮之，则不能言，不过旬日必死”。后来，汉军将士经地方隐士指点，饮了万安溪的“安乐泉”水方才转危为安。“哑泉”和“安乐泉”中所含的化学物质可能是（ ） A.NaCl 、CaCl2 B.Na2SO4 、KCl C.BaCl2 、NaNO3 D.CuSO4 、Ca(OH)2 如初中化学复习“常见的碱”NaOH溶液与CO2反应的性质时，有的学生提出，CO2与澄清的石灰水反应，可以看到有白色浑浊出现的明显现象；CO2与NaOH溶液反应如何才能观察到有明显的实验现象？教师可引导学生进行实验设计。要求：（1）设计时可联系物理知识；（2）选用你认为所能用到的仪器和药品，画出实验设计装置图。这时学生讨论热烈、思维活跃、大胆联想、努力创新，很快设计出了10多个新方案，其中有7种实验装置透出创造的灵气。 （1）不吹自大的气球 （2）瓶的魔力 （3）塑料瓶为何变瘪 （4）请君入瓮 （5）烧杯中的水有何变化 （6）红色喷泉 （7）U型管中左、右两侧液面有何变化 生成是新课程倡导的一个重要理念，它常给人“柳暗花明又一村，无心栽柳柳成荫”之感。 某学习小组在探究CO2与NaOH溶液反应的实验中，先用铝制易拉罐收集满一罐CO2气体，然后迅速向其中加入一定量的NaOH浓溶液，立即将易拉罐口封闭（不漏气），轻轻摇动易拉罐，发现易拉罐很快变瘪，但过一段时间后，易拉罐又重新鼓起来（反应过程中温度的变化忽略不计）。 【提出问题】易拉罐为什么先瘪后鼓？ 【分析猜想】易拉罐开始时变瘪的原因是 ———————— （用化学方程式表示），易拉罐重新鼓起的原因是易拉罐中又生成了气体A，其成分可能是什么？它是如何生成的？ 这道题选材于实际情景，把学习小组互动过程中出现的异常现象“易拉罐为什么先瘪后鼓？”作为探究新知的起点，在此真实的情景中，学生都感到疑惑不解，迫切想知道原因，这样一下子就把学生的“好奇心”和“积极性”激发起来了，探究的欲望在心中激荡，欲罢不能，从而激起了学生对新知识的强烈渴望和追求，引导学生对发现的问题进行深层次的分析与探究，不仅学到了有关的知识和方法，而且学生的思维会有新的飞跃，其探究意识﹑创新精神及创新能力明显增强。 通过创设生活情境，使学生在具体的问题中复习所学知识，培养学生分析问题﹑解决问题的能力。特别是注重挖掘生活中与课本知识相关的信息，努力做到“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程教学理念。 中考热点：中和反应 酸只涉及盐酸和硫酸，碱只涉及氢氧化钠和氢氧化钙 中和反应归纳 指示剂指示中和反应的进程（酚酞） 中和反应中混合液溶液的PH的变化图像（由图像的变化确定谁往水里面加入） 中和反应生成物的理解（产物是盐和水，但生成盐和水的反应不一定是中和反应，可以用来中和酸性土壤） 预测： 判定中和反应的进行不仅可以用指示剂、PH试纸，当酸或碱过量时，还可以用酸碱的其他性质检验 中和反应可以用微观模型表达式表示 1.进行单元复习，形成知识网络 加强 对“双基”的梳理，理清知识脉络，按其内在联系，将散乱的知识串成线，结成网。促使知识规律化，系统化和结构化，更便于记忆，有利于加深理解和灵活运用。 注 意： 以溶液相关知识为例： （3）、通读教材、巩固记忆。 化学知识点和要记忆的内容很多。有些知识需经过反复记忆才能持久。 例：常见物质的颜色： 固体颜色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4 (黑色)、 Cu、Fe2O3(红色) 溶液颜色：CuCl2、CuSO4(蓝色)；FeCl2、FeSO4(浅绿色)； FeCl3、Fe2(SO4)3(黄色) 沉淀颜色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3(白色)； Cu(OH ) 2 (蓝色絮状)；Fe(OH)3(红褐色絮状) 常见元素化合价 溶解性表 金属活动性表 常见物质的俗名和化学式： 2、进行专题复习，完善化学知识结构 推断题　 图表图像题　　 科学探究题　 化学新信息题　 开放性题 计算专题 （1）、推断题 文字叙述型推断题 某固体混合物可能含有氯化镁、碳酸钙、硫酸铜、碳