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高教探索 201 Education 2年第2期HigherExploration 大学生创业教育培养模式的科学构建及其运行丰 俞金波 摘要：在众多的高校大学生创业教育培养模式中，一种体现大学生特性、发挥大学生创新能力、更注重大 学生创业意识培养的“双平台、双层次”创业教育培养模式，在实践探索中不断成熟和完善起来。在此模式下， 针对不同教学对象的分层教育理念也得到良好的体现。该模式对丰富高校大学生创业教育培养模式的实践具有一 定价值。 关键词：大学生；创业教育；科学构建 2010年5月5日．教育部出台了《关于大力推创业教育平台．针对大学生的不同阶段。有重点、 进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的 有目的、有层次地进行创业教育。双平台由“三个 意见》，要求高等学校要高度重视创新创业教育工 课堂联动的教学平台”和“三类实践互促的实践平 作。目前．各大高校积极开展创新创业教育，鼓励 台”构成。教学平台主要侧重于培养大学生的创业 大学生自主创业。但是大家都处在一个探索的过程 精神、创业观念、创业意识。比较偏重模拟教学。 当中．没有固定的创业教育培养模式可以依循。宁 实践平台则更加侧重培养学生的创业实践能力．以 波大学地处创业氛围浓厚的宁波，学校的创业环境、 培养真正的创业者。双层次教育则是按照学生的不 创业资源比较优越．创业教育T作的开展相对比较 同阶段．依托两大创业教育平台来具体开展对大学 成熟。所以。结合宁波大学的创业教育特色，提出 生的创业教育。 了“双平台、双层次”的创业教育培养模式．为大 学生创业教育提供一定的借鉴． 一、“双平台、双层次”创业教育培养模式的 科学构建 “双平台、双层次”创业教育培养模式是基于大 学生作为创业教育对象这一特殊性提出的。高校大 学生创业教育与社会上的创业教育有所不同。大学 生创业教育目的不是为了快速培养一名企业家。大 学生创业教育不能功利化．也不能形式化。而是应 当让学生在接受创业教育的进程中去实现自我教育。 在接收创业信息．继承创新精神的同时。锻炼自身 的创业素养．凝练创新能力。为此．我们提出了涵 盖广大学生而非只针对个别学生的，科学的、具有 层次性的大学生创业教育培养模式。 “双平台、双层次”创业教育培养模式利用两大 图1“双平台、双层次”创业教育培养模式基本构架 收稿日期：201I-1l—IO 作者简介：俞金波。宁渡大学学生处副处长。高级职业指导师。(浙江宁波／3152¨) }本文系2008年度教育部财政部人才培养模式创新实验区建设项目阶．隐l生成果。 ·137· ．教师与学生． 大学生创业教育培养模式的科学构建及其运行 二、“双平台、双层次”创业教育模式的实践 “地方社会经济发展论坛”、“企业家论坛”、“百名 (一)双平台实践 优秀企业家、高级管理人才进宁大”、“宁波帮文化 1．构建三个课堂联动的教学平台 节”、 “宁波帮人士系列讲座”等。这些活动邀请来 “三个课堂”是根据创业型人才培养的要求和获 的一些成功企业家和著名宁波帮人士给学生带来了 取知识与培养能力的规律来建设的。因此，大学生 各种各样的案例。能够让学生看到不一样的成功特 创业教育过程可以划分为三个部分．即第一课堂 质，对学生的直接影响很大．对宁波大学学生寻求 (创业理论课程)、第二课堂(创业活动课程)和第 适合自身的成才方式、探求人生发展机会都有很好 三课堂(创业实践课程)。这三个部分既相互分离， 的启迪意义。 又相