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2016 年 10 月 专题论坛 大学生积极品质的培养在教学中的实践 张巧爱 （内蒙古机电职业技术学院 内蒙古呼和浩特 010070） 摘 要：大学生积极品质的培养是我国高校教育的重要方面。本文依托积极心理学的理论，在教学中选择了培养大学生的积极认知品 质、积极情绪品质和积极意志品质的教学内容，希望对大学生积极品质的培养有所帮助，同时为培养全面发展的合格大学生提供一些教学上 的实践经验。 关键词：大学生 积极品质 实践 党的十八大报告提出要注重人的积极品质的培养，加强心理疏导 对生活中的困难。在日常生活中形成积极思维的习惯，在学生心目中 和人文关怀，引导人们正确对待自己，他人和社会，正确对待困难、挫 “树立命运的主宰者是自己”的观念，增强大学生的自我效能感。 折和荣誉。这就要求学校教育要以培养积极品质的大学生为重点，这 二是帮助大学生规划大学的生活，科学地认识他人。在《思想道 不仅是学生个体发展的需要，更是社会发展的需要。为此，笔者借鉴 德修养与法律基础》时，在讲《追求远大理想和坚定崇高信念》时，笔 积极心理学的理论来探讨大学的课堂教学中关于积极品质培养的内 者会提到个人理想和社会理想的统一，会问学生个人理想是什么，接 容，并做了有效的尝试，希望在其他学科的教拓展积极品质培养的内 着会问学生心目中的榜样人物是谁？最后师生总结不同时期的榜样 容，或为后续高校教学中建立积极品质内容的通识课程体系起到抛砖 人物的理想都是当时的社会理想的引导与实现，引导大学生树立崇高 引玉的作用。 的理想信念，并制定合理的大学规划。这里笔者就运用了积极的心理 一、关于大学生积极品质 暗示和观察 - 模仿学习的理论来引导学生树立积极的品质。 大学生积极品质特指大学生群体具有的优良的心理品质。积极 在《心理学与生活》中，讲授《大学生的人际交往》这一专题时， 心理学家将积极心理品质定义为通过个体的认知、情感和行为而反映 笔者先让学生回答问题，“你最好的朋友的优点是什么”，在学生回答 [1] 讨论的基础上作总结，并讲解大学生人际交往中应该具备的交往品 出来的一组积极人格特质，也叫性格优点（Character Strengths） 。另 外也把积极心理品质（positive mental characters）称为是“比较持久 质，进而让学生认识到大学生人交往中应遵循尊重别人、善于倾听、学 的、积极的情绪和体验，包括高兴、兴趣、自豪和爱等积极的主观体 会赞美别人、关心他人、学会换位思考的技巧等。课后布置一个“赞 验，如幸福感、满意感、快乐感，建构未来的乐观主义态度和对生活 美别人”的小视频练习。让学生“赞美别人，欣赏别人优点”的习惯 [2] 养成，有一个良好的人际氛围。 的忠诚。” 对于积极品质的测量，笔者有必要谈中央教育科学研究所的孟万 三是科学地认知社会。笔者强调学生在对国家政策方针了解的 金教授编制的中国大学生积极品质量表，包括六大维度涉及 15 项品 前提下，加强对社会道德的认知，更好地适应社会。在《思想道德与 质 [3] 。这种分法也延续了塞利格曼以六大美德力量为基础的围绕 24 法律基础》课中，在讲《遵守道德规范 锤炼高尚品格》这一专题时， 项品格优势制定的 24 个分量表 [4] 。本文依托上面的理论，结合人的 笔者会着重讲社会公德，尤其是社会生活中的公德，如文明礼貌、助人 认知、情感、意志的心理过程和个性心理，将大学生的积极品质界定三 为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法等。并举出学生生活中听到的最 方面 [5] ： 美的例子，如最美教师张丽莉的例子，最美司机吴斌，最美托举吴菊萍 一是积极的认知品