大学生道德责任教育实效性的机制探究.pdfVIP

2012年第4期 山 东省 团校 学报 (总第90期1 青 少年 研 究 Gener~，No．90 大学生道德责任教育实效性的机制探究 胡国宝 [摘要]大学生道德责任教育，是指教育者根据一定社会对大学生所提出的道 德责任要求和他们道德水平发展的心理规律，使其掌握一定的道德责任规范；通过 其内心体验，逐步形成一定的道德责任感，养成道德责任行为习惯的活动。思考道 德责任教育的实效性，应当着眼于其知晓度、认同度、内化度、意向性和一贯性等五 个向度的指标，从目前看，大学生道德责任教育存在的主要问题是：模糊且不顾个 性的信息传递导致知晓度不足，知识信息的一味灌输导致认同度不够，重智育、轻 德育的教育现状使内化度较差，道德责任与利益的分离导致行为缺乏意向性，片段 式道德责任教育致使行为没有一贯性。为此，要提高大学生道德责任教育实效性 就要建立相应的机制加以保证。 [关键词]道德责任；道德责任教育；实效性；机制 [作者简介]胡国宝，南京邮电大学理学院辅导员，法学硕士(江苏南京 210046) 道德责任既是伦理学中一个常论常新的范畴， 者获得和理解道德价值信息的多少和程度。从传 也是现实生活中的一个不可回避又亟需解决的问 播学的观点看，道德教育也是一种信息传播的过 题。从一定意义上讲，道德教育实际就是道德责任 程。让受教育者获取和理解一定的道德价值信息 教育，就是叫人负责地去行动。大学生道德责任教 是道德教育基本的、前提性的任务。因而知晓度是 育，是指教育者根据一定社会对大学生所提出的道 评价道德教育实效性的一个必要的前提性指 德责任要求和他们道德水平发展的心理规律，使其 标。”H 然而，在多元价值观和道德相对主义的影 掌握一定的道德责任规范；通过其内心体验，逐步 响下，社会缺少一种核心的价值理念，致使大学生 形成一定的道德责任感，养成道德责任行为习惯的 在传统道德与现代文明的冲突中，在集体主义与功 活动。其关键在于培养学生的道德责任感(即自 利主义的矛盾中不知该信谁，导致学生的知晓度不 觉地做好应当所做的事的心理态度)。大学生道 足。不仅如此，长期以来，我们的教育一直重视对 德责任教育的实效性可以理解为高校教育者的道 共同的价值观念与行为准则和集体意识的宣传和 德责任教育活动对其预设目标的实现程度，通过这 培养，却相对忽视了个体的差异性和多样性。这种 种教育活动使大学生的思想和行为朝着教育者要 不尊重个体差异并束缚求异思维能力的同化教育， 求的方向发展或转变。 是脱离学生实际需要的教育，是违反教育应该关注 “最近发展区”原理的教育，那么这种教育也最终 一 、 大学生道德责任教育存在的问题 得不到学生的认可和支持。在这种教育之下，学生 只是记忆的工具，而不是能动接受的主体，学生也 1．模糊且不顾个性的信息传递，导致知晓度不 不可能真正知晓这种教育模式下所传递的信息。 足 2．知识信息的一味灌输，导致认同度不够 “德育实效性中的知晓度反映的就是受教育 “德育实效性中的认同度反映的是受教育者