“音乐智能”何以判定——多元智能评判依据及在教育实践中的研究.pdfVIP

李江霞《“音乐智能”何以判定?》 “音乐留锈何以判定? ——多元智能评判依据及在教育实践中的研究 李江霞 摘要：“多元智能理论”是美国哈佛大学的心理学教授霍华德·加德纳于上世纪八十年代所提出。这一理论将“音乐 智能”确认为一种独立的智能类型，并通过长时间的大量研究得出了来自不同渠道，各个领域的八项判据，这些判据是研究 和运用音乐智能的重要内容。对评判依据研究有助于我们更为深入地了解音乐智能和其他智能的外延和内涵，也为我们的音 乐教育实践提供更深层次的元理论指导。 关键词：多元智能理论；音乐智能；评判依据；音乐教育实践 “音乐智能”是哈佛大学心理学教授霍华德．力日德纳(HowardGardner)所提出的多元智能理论中的一种智能类型，“音 乐智能”概念的提出，最早出现在加德纳所著的《智能的结构》1一书中，包括个体对音乐的表现力、创作能力和欣赏能力。 主编的《音乐心理学手册》一书中认同了加德纳对音乐智能的判断，“音乐可以提供一种认知的独特方式。无论从这种认知 方式本身还是它就人类认知的普遍意义而言，它的价值都是巨大的”。[1】多元智能将音乐作为人类智能独立存在形式的确认， 形成了人们对于音乐在个体智能的建构、发展中的新的认识，也使得人们重新审视音乐教育的价值和意义。 “智能判据”。即确定音乐智能的标准，从多元智能理论的提出到确定具体有哪些智能，加德纳和他的同事前后花了三 年的时问做了大量工作，反复考察了来自不同渠道的相关数据，得出了用以确定一种智能类型的令人信服的8个判据，并确 定了最初的七种智能。这些判据来自于对超常儿童的研究，在某个领域表现出特殊才能的儿童的研究，脑受伤病人的研究， 特殊儿童和自闭症儿童的研究、以及从事不同工作的专家的研究，正常的儿童和成人研究，处在不同文化环境中的人的研究 的大量相关数据。音乐智能同其他智能一样，也具有一组来自各个领域的8个判据。 一、音乐智能的神经系统与音乐智能的进化 音乐智能的神经系统与音乐智能的进化是加德纳以生物科学为出发点所提出的两种判据。加德纳根据一位研究音乐知觉 的学者戴安娜·德什(Diana Deutsch)所发现的人类判断音高和储存音高记忆的机制与其他声音信息的机制不同的研究成 果，结合对大脑受到击打或其他原因受伤的患者的音乐知觉进行的研究实验，得出了对于音乐智能的第一个判据：“从脑损 伤看到潜能的独立性”；他们在研究中发现，一个人可能患有严重的失语症，同时却无明显的音乐能力受损的现象；一个人 也可能在失去音乐能力的同时，却保持着基本的语言能力。大脑的损伤可以使一种特定的能力遭到破坏或遇到障碍，但其他 各种智力还能够继续正常发挥其功能，这些现象说明大脑皮层中不同的生理区域各司其职，掌管不同的能力或智能，这些能 力相对独立。”j力口德纳还以俄罗斯作曲家谢伯林(VissarionShebalin)。为例阐述了大多数人的音乐知觉都依赖大脑右半球 的结构。加德纳认为：对于一名在正常情况下使用右手的人来说，他的语言能力以大脑的左半球为主，而大多数正常人的音 乐能力都受控于大脑的右半球，基于这一状况，如果大脑的右额叶和右颞叶受到损伤，就会对人的音乐能力带来困难，如无 法正确地歌唱和听辩音调。但是，如果同样的损伤出现在大脑左半球，则会影响到人正常的语言功能，但不会影响到音乐能 力。【3l此外，失歌症和失语症表现出来的现象说明：不同部位大脑功能紊乱的病症会影响到人的不同能力。“从脑损伤看到 潜能的独立性”是加德纳站在神经医学的角度，建立在大量实验之上，所确定的音乐智能与其他智能的判据之一。 有关智能在生物科学领域的第二个判据是：“进化史和进化的可塑性”。表现在音乐智能中是加德纳和他的研究团队对鸟 类鸣啭(bird song)’的研究，他们发现鸟类的呜啭存在着大量不同的发展模式，而造成这种不同的原因是因为先天因素与 环境因素的交互影响。这与人类音乐智能发展是具有相似性的。加德纳根据对鸟类鸣啭发展轨迹的研究得出：在不同鸟类鸣 啭发展的过程中，有一种固定的发展路线，即通过最初的“亚鸣啭(sub song)”到“可塑性鸣啭(plasticsong)”阶段， 最终发展到“最后鸣啭模式(finalsong)