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《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下 幼儿绘画活动的探索 □唐上洁 张笑非1 2 摘 要：绘画活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分，它能培养幼儿的绘画能力，促进幼儿绘画水平的提高，是幼儿感受美、表现 美和创造美的重要途径。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，教师应让幼儿融入自然和社区生活，激发幼儿绘画的兴趣；利用 点、线、面的想象，增强幼儿作品表现能力；运用色彩，帮助幼儿表达内心世界；提供丰富有趣的活动材料，支持幼儿自发地表现和创 作。 关键词：绘画 幼儿园 艺术教育 幼儿从小就与绘画结下不解之缘，他们用独特的方式表现 整体，要注重领域、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿的全 内心世界。绘画活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分，培养 面、协调发展。在美术教学中，教师应该从简单的几何图形、线 幼儿的绘画能力，促进幼儿绘画水平的提高，是幼儿感受美、表 条、颜色开始，引导幼儿自然而然地对绘画活动产生兴趣，并逐 现美和创造美的重要途径。但是，一些教师突出的示范模式使 步增强幼儿的表现能力。因此，在幼儿绘画活动中，应渗透幼儿 幼儿绘画的画面形式、内容和范画大同小异；一些教师的放任自 对生活中事物特征（外形、色彩、动态）的想象；渗透幼儿对上下、 由，使自由画中男生永远画汽车、大炮和奥特曼，女生永远画公 左右、长短、粗细、大小的感知；渗透幼儿对几何图形的认知，同 主，他们的想象力和创造力局限于原有的思维而无法得到更大 时锻炼幼儿的动手能力。这将增强幼儿对作品的画面感和造型 的发挥。同时，一些教师与家长以“像不像”“对不对”评价幼儿 表现能力。 作品，这样的教学无疑束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力和 根据幼儿绘画的心理和生理特点，可以把复杂的绘画线条 创造能力均有不良影响，容易使幼儿丧失学习的兴趣。 简化为常见的、浅显易懂的符号，通过涂色、点、线和各种形状的 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：每 描画，让幼儿在不断的创造中体会线条变幻无穷的魅力，拓展他 个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于 们的思路，发展他们的表现能力。在幼儿的眼里，线条有横线、 充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对 竖线、点线、弧线、波浪线等，教师应有意识地引导幼儿，让他们 美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵 自信地表现，如，引导幼儿上、下、左、右画线条，可以看到幼儿画 感受美、发现美，用自己的方式表现美、创造美。文章结合幼儿 出宽宽的海洋、宽宽的草地、高高的树干、高高的楼房。同时，教 园的教育实践探讨如何指导幼儿的绘画活动。 师可以和幼儿一起做线游戏，如线条和线条做好朋友（颜色的搭 一、融入自然和社区生活，激发幼儿绘画的兴趣 配）等，在游戏的情境中，幼儿通过相互学习，不断激发想象力。 理解绘画的最初教育是直接观察大自然。为了看懂、感觉 我们可以听到幼儿的心声：我的线条会唱歌，还会跳舞；我的线 并爱上绘画，人们必须在大自然里接受长期的教育。幼儿是自 条是流动的；我的线条有粗细；我的线条在比赛；我的线条像溜 然的一部分，融入自然与社会生活，是幼儿教育真正的回归。幼 冰；我的线条像蜗牛爬；我的线条像波浪；等等。幼儿用自己的 儿在大自然和社会生活中可以萌发对美的感受和体验，所以从 理解表现线条，更具有独特性与创新性。 幼儿入园开始，我们就经常组织幼儿在幼儿园及园外感受自然 引导幼儿进行肖像画创作时，可以从圆形开始。教师可以 万物的景象：春天各种鲜花开放；夏天在树下看影子、摘芒果、品 综合运用点、线和面，激发幼儿的创作。如，运用点和线，幼儿可 尝芒果；秋天和叶子一起跳舞，收集各种各样的树叶；冬天晒着 以表现小草、柳树等；用线和圆形可以表现机灵的老鼠、可爱的 暖和的太阳在户外写生。教师带幼儿到大自然中去旅行，发现 小鸟等。对于幼儿而言，绘画是工具，教师可以鼓励幼儿用图 大自然的美，每一次接触周围世界，都能给幼儿留下快乐和美好 形、情感和语言表达自我。对于教师而言，绘画是一种观察的手 的印象。我们还经常组织幼儿融入社区，参观超市和民间坭兴 段，教师应给予幼儿支持